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高校教师继续教育中的功利性及其对策 总被引：3，自引：1，他引：2
当前高校教师继续教育中存在着功利性,对教师继续教育的动力和效果等带来不良的影响。高校应该通过在教师中树立终身教育的理念,做好继续教育需求分析,改革现行教师绩效评价办法和实施教师职务聘任制等措施来避免教师继续教育中的功利性。 相似文献
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近些年,高校教师的继续教育受到越来越高的重视,而且这一进程也取得了一定的成效。但是纵观整体情况,国内高校教师继续教育还存在着一些不足,我们必须对高校教师继续教育做好分析需求,从对高校教师继续教育做好分析需求、扩展高校教师继续教育的渠道、健全高校教师继续教育的运行机制、强化高校教师继续培训内容的综合性等方面下手,努力提高高校教师继续教育水平。 相似文献
3.
继续教育是高校教师队伍建设的重要方面,是提高教师职业道德修养、学术水平和教学能力的有效途径。要做好高等学校教师的继续教育工作:首先,要了解高校教师继续教育的心理特点;其次,要掌握高校教师继续教育的心理策略。 相似文献
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大学理念是研究高校教师在继续教育中的品德教育的理论基础。从哲学视野出发,研究高校教师在继续教育中的品德教育必须思考大学的社会责任和大学的本质等核心问题。只有始终坚持从哲学上研究大学的现象和规律,才能把教师的发展和大学的价值追求真正地联系在一起,并进入一个崇高的境界。加强高校教师在继续教育中的品德教育工作,就要最大限度地实现高校师德与大学理念的融合。 相似文献
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教师是教育事业的第一资源,高校教师的专业发展更是学校发展和教育改革成败的关键。要实现高校教师的持续发展,高校应在科学发展观的以人为本、以教师为本理念的指导下,激发教师潜在动机,推动教师自主发展;探索评价新方式,促进教师持续发展;注重教师的继续教育,完善教师的专业发展。 相似文献
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高校教师继续教育的人力资本开发是高等教育内涵式发展的重要保证。论述人力资本理论对高校教师继续教育的推动效应以及增值功能,分析我国高校教师继续教育人力资本开发现状特性与需求特征,从行业、高校和教师等三个层面探讨高校教师继续教育人力资本投资开发的策略。有利于对高校师资优化及教师专业化发展的正确认识,为高等教育的科学、稳定、可持续发展服务。 相似文献
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高校教师继续教育的问题与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来我国高校教师继续教育取得一定成效。然而从总体看来,我国高校教师继续教育仍存在一些问题。在科学技术飞速发展的新世纪,高校应坚持科学发展观,探索高校教师继续教育的新思路:创新教育理念,绘制教育的蓝图;注重需求分析,构建多元化模式;整合教育资源,创建学习型组织;健全运行机制,增强教育实效性;促进高校教师继续教育可持续发展,教师队伍全面、协调、持续发展,最终实现学校的发展。 相似文献
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高校教师校本培训的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
近些年来,校本培训在我国中小学开展得有声有色,成效明显。作为一种培训理念和继续教育的模式,本文提出,校本培训同样应该而且能够在高校教师培训中得以实施,以此推进高校教师继续教育和教师专业化的发展。 相似文献
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高校教师继续教育中的校本培训 总被引：1，自引：0，他引：1
以往高校教师的继续教育更多的是追求学历的提高而忽视能力的培养,再加上扩招造成教师工作量剧增,没时间外出进修学习,校本培训能有效地解决高校教师继续教育的困境,弥补学历教育之不足,从而更好地促进课程改革的顺利进行。 相似文献
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通过分析美国、英国、日本等教育发达国家高校教师继续教育方面的经验,本文深入分析了我国高校教师继续教育方面存在的教育过程形式化、教育模式片面化、教育主体单一化、教育激励缺失化等问题,从建立高校教师继续教育多主体参与机制、多元化评价机制和多模式激励机制等方面提出了高等院校教师继续教育体制创新政策建议。 相似文献
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发端于基础教育的教师专业化理论适合于高校教师。教师个人专业意识的觉醒与努力、学校管理理念与制度的创新、建立校内教师职后教育理论研修制度、创新教师继续教育培训模式等是高校青年教师专业化的重要途径。 相似文献
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新时期我国高校教师继续教育发展路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
继续教育是高校教师队伍建设的重要环节,是提高教师素质的重要途径。新时期,我国高校教师的继续教育,应该逐步过渡到高校教师个体自我选择的市场化取向模式;为了提供丰富多彩的课程资源以及形式多样的培训形式,应该构建开放、多元的高校教师继续教育新体系;在理顺常规培训的基础上淡化晋级捆绑,为市场化取向的高校教师培训注入活力。 相似文献
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洪璇娜 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):53-54
高等院校教师继续教育是建设一支高质量教师队伍的重要保障,然而当前高校继续教育中存在不少弊端和缺陷,如重视程度不足、与实际脱轨等现象,严重制约了高校教师的职业技能发展。如何建立健全符合相关的政策法规,使继续教育可持续发展并发挥其积极的促进作用,是各大高校亟待思考并解决的难题。 相似文献
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高校教师成长中的困惑与反思——兼与中小学教师成长历程比较 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对高校教师和中小学教师成长历程的分析发现,高校教师与中小学教师在发展观、教育背景、知识结构、发展路径、成长倾向、继续教育等方面存在差异,成长标准、成长途径、成长适应的困惑影响着高校教师的成长与发展.理念提升、知识优化、标准导向、条件保证、人才流动能够为教师成长提供不可或缺的思想基础、资源基础、标准导向、组织和环境保证及发展动力. 相似文献
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地方高校人事代理师资队伍发展存在层次参差不齐,人员分布分散;潜力开发不足,自主发展薄弱;评价体系单一,发展空间有限;等问题。在高校教师发展视阈下借鉴美国高校相关经验,提出更新高校教师发展理念,拓展教师发展对象外延;依托高校教师发展中心,优化师资开发组织功能;丰富教师发展内容形式,引导代理人员自主发展;构建高校教师合作文化,打造教师发展评价体系;等策略,推动地方高校人事代理师资队伍建设。 相似文献
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教育理论界一直在加强高校教师继续教育的研究力度,以便全面而深入地推动教师继续教育工作的实施。高校教师继续教育的发展对教学质量有着至关重要的影响已经成为共识,其发展方向已经成为众多学者的研究课题。本文通过分析高校教师继续教育的内涵、现状、方式,指明我国高校教师继续教育的发展方向。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展、科学发展观的深入落实,高等教育改革对高职思想政治理论教师提出了更高的要求,新时期高职思想政治理论教师的继续教育存在着学习理念欠缺、动力不足和继续教育氛围不浓等一些问题。要迎合新时期高等教育改革的需求,高职院校就要树立与时俱进、自主学习和终身学习的继续教育理念,摆正高职恩想政治理论课位置,增强教师继续教育的动力,制定优惠政策努力营造继续教育的良好氛围,加强高职思想政治理论教师的继续教育。 相似文献
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继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。在强调教师专业化成长的今天,高校教师的继续教育是教师获得专业成长必不可少的条件之一。文章试从构建高校教师继续教育体系搭建教师终身学习平台出发,探讨当前高校教师继续教育模式改革的新思路与方法。 相似文献
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继续教育是高校教师人力资源开发的重要途径与保障。我们认识和实践的现代性意义上的高校教师继续教育,实际上是应对“职业要求”而为的技术理性型教育。而从后现代的视角来看,高校教师继续教育应该是以关注教师的生命发展、生命幸福为旨归的价值理性型教育。高校教师继续教育要实现从“职业要求”到“生命关怀”的超越,就必须转变观念,构建高校教师继续教育的新模式——内生性组织协同模式,以实现教师发展的“外在自由”和“内心自由”。 相似文献