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提高小学科学教师的专业素养是实现培养小学生科学素养的根本措施。本文通过对衢州地区小学科学教师现状调查,发现该地区小学科学教师专业知识发展的起点较低、科学学科知识掌握程度一般、教师专业知识发展的支持环境较差、教师参加的培训与教研活动较少等问题,为培养和提高衢州地区小学科学教师的专业素养寻找科学有效的策略进行深入探索。 相似文献
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小学科学教育专业是一个新专业,我们在进行专业教育教学改革的探讨和实践中,确定了小学科学教育专业特色发展的整体构想,扎扎实实提高专业建设水平,为基础教育输送高素质小学科学教师。 相似文献
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中小学数学和科学教育是培养科技后备人才,提高国民整体科学素质的重要途径。为总体把握我国中小学数学和科学教育资源情况,本文基于公开统计数据,分析了我国中小学数学和科学教师总量、结构,以及科学教育基础设施的总体条件和区域分布。分析结果认为,我国中小学教师数量基本稳定、学历层次逐步提高,为中小学教育提供了重要的人才保障;学校实验仪器达标率、生均实验室面积和实验设备资产值均明显提高,有效提高了中小学科学教育效率;但仍存在教育资源在不同学段、城乡和区域间配置不均等问题。 相似文献
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龙江路小学分校是一所年轻的学校。建校虽然不到十年,然而科技教育活动就已经开展了八年,并取得了丰硕的成绩。这得利于学校领导班子对科学教育的重视,科学教师及辅导员对科技教育工作的执著。自2003年起,学校的科技教育更上一个新台阶,学校的科技活动之一——智能机器人获得了国际大奖。龙小分校这些年所取得的成就,与学校在科学教育中超前的理念、明确的目标、务实的内容、精细的管理、执著的追求息息相关。一、超前的理念龙江路小学分校一直秉承“快乐教育”的教学理念“,让每一位孩子成为有用的人,快乐的人和幸福的人;让每一位教师倾心… 相似文献
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在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手进行具体操作,这一时期是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。而从事科学教学的教师,不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术,更重要的是要及时进行教学反思,只有在不断的反思过程中才能变、才能通、才能久。时刻从学生的角度出发,认真研修学生的思维认知能力,并不断反思自己的教学行为,才能使科学课上的更好。本文主要针对小学的科学教学工作展开论述。 相似文献
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教师企业研修是高职院校教师培训的重要环节,而在研修过程中对教师创新应用能力的培养又是重中之重。文章研究创新应用能力的培养在企业研修中的现状和存在的问题,提出有效的研修途径,从而提高学生的职业技能和创新应用能力。 相似文献
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问题驱动式园本研修活动:即运用"发现问题——诊断问题——解决问题——提升问题"的有效研修方法,融合了教师的集体智慧,实现优势互补,既能发挥群体优势,又能张扬个性,并引导教师实事求是地反思,从而提高园本研修的有放性。 相似文献
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随着"互联网+"教育战略的实施以及网络平台自主互助、便捷灵活特性倒逼一线教师研修向网络延伸。利用web2.0工具搭建的教师研修支持系统集区域优质硬件资源和师资资源于一体,为教师研修转型和专业发展提供了新的借鉴思路。 相似文献