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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参与不同群体活动。"因此,我园根据实际情况,利用户外空间和自然环境将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中的活动主要以混班活动的形式开展。在实施混班游戏活动的过程中发现了许多以往没有出现过的新问题。我园结合实际,遵循幼儿的特点,总结出了几点教师在混班游戏活动中有效的组织与指导的策略。 相似文献
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户外区域活动是利用户外自然环境来进行区域活动,在户外大区域活动中,幼儿的活动空间比较大,在户外有更多的材料可以成为幼儿的"玩伴",更好地促进幼儿与环境的交互作用,孩子们通过游戏和实践获得和谐发展。 相似文献
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《纲要》中明确指出:要充分利用大自然环境和社区资源,扩展幼儿生活和学习的空间。游戏材料并不是昂贵、新颖才是好的,而是应该将当地的具有本土的、农村特色的自然资源作为幼儿户外游戏的重要材料,使幼儿自由的、自主的、创造性地游戏,并发展为园本特色。但是如何开发利用农村资源优化户外游戏活动值得我们思考和探索。本文将从我园户外游戏现状入手,调查、整理、筛选可利用的游戏资源,阐述如何让农村自然资源成为农村幼儿园户外游戏的重要材料,在游戏中丰富幼儿生活经验、提升幼儿综合能力等,同时激发幼儿对大自然和农村生活的热爱之情,并使户外游戏活动真正"活"起来。 相似文献
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户外游戏是幼儿健康成长的重要保障,户外建构游戏在幼儿园课程中具有十分重要的作用。《幼儿园工作规程》中规定了我国幼儿园每天开展户外游戏活动的时间要达到两小时及以上,寄宿类的幼儿园每天开展的户外游戏活动的时间需要达到三小时及以上。我国幼儿园开展的户外建构游戏以幼儿自主活动为主,当前幼儿园在户外开展的建构类游戏中有着较为丰富的主题,户外建构游戏的主题和主题之间存在着较多的自然互动。户外建构游戏活动对幼儿来说十分重要,户外建构游戏可以促进幼儿的认知能力、审美能力、身体技能以及非智力因素的发展。 相似文献
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《科学大众》2020,(7)
幼儿园户外体育游戏活动是幼儿园体育活动的基本形式之一,户外体育游戏有着得天独厚的优势,在户外,幼儿可以与阳光、大自然充分接触,可以获得更充足的空间去运动和释放。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出,教师要"以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。"户外体育游戏绝不仅仅只是把室内的游戏搬到户外,户外体育游戏更应尝试与大自然融合,巧妙借助大自然的怀抱,利用好泥土、树木等珍贵的自然资源,为幼儿创设与其童心相近的游戏环境,帮助幼儿在大自然的怀抱中释放天性。笔者将以本园为例,阐述园所利用自然资源促进户外体育游戏有效开展的探索与实践。 相似文献
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户外区域活动指的是户外体育锻炼活动和户外非体育锻炼活动。在我园开展户外区域活动的时候发现了很多的问题,这些问题直接关系到了户外区域活动的有效性,这就要求我们对户外区域活动的空间、活动材料、教师的认识进行重新的思考与调整。 相似文献
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户外创意搭建活动是指孩子们使用各种材料,例如纸箱、木板、长凳、硬纸板等,在与材料的积极互动中,建造出许许多多美丽的建筑物。他们在户外宽阔的场地上自由自在地游戏,在游戏中孩子们友好和睦地相处,相互合作。 相似文献
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户外游戏一直最受幼儿的喜爱。在户外游戏中幼儿可以自由探索、大胆挑战、发现奥秘,分析问题和解决问题的能力得到了不断提升,并不断积累经验、收获新知,体验与室内游戏所带来的不一样的快乐。本文从活动的起源,活动的发展,幼儿和教师的发展等方面阐述了微课程的开展。 相似文献
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户外游戏能促进幼儿多方面的发展,如何更好地发挥户外游戏在幼儿教育中的价值,首先要赋予材料情感,点燃幼儿活动的激情;其次丰富游戏情境,促进游戏深入开展;最后,时刻为幼儿游戏增加一些小情趣,让户外游戏开展得更加持久有效。 相似文献
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《幼儿园工作规程》规定幼儿园每天不得少于一小时的户外体育活动时间。而随着雾霾、雨天、酷暑寒冬等恶劣天气的影响,幼儿的体育活动时间得不到保障。笔者所在幼儿园根据幼儿的发展需要、园内空间优势,利用幼儿园教室、走廊、专用室等场地进行开发和建构,创设儿童室内体育活动(以中大班为主)。在创建的过程中,以幼儿为主体,遵从幼儿的经验、兴趣与发展需要;以师幼共建为手段,让幼儿成为环境的主人。 相似文献
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幼儿园教育对幼儿的身心健康发展有着重要的影响,而户外体育游戏活动可以让幼儿近距离接近大自然,是一种十分有利于幼儿身体成长发育的活动形式,通过模拟生活中的自助餐,尝试开展了"自助餐式"的户外体育游戏活动。幼儿可根据自己的兴趣和需要,自由选择和调整活动区域、合作伙伴,这使幼儿拥有了更加广阔的锻炼空间,从而感到愉快、自在,兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源,教师在组织幼儿体育游戏之前,应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围,让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"而生活材料又来源于我们的生活,只要稍加改进、创新,就可以为我们所用。将废旧材料运用到户外游戏活动中,发挥材料的多功能性,既激发了幼儿的活动兴趣,发展了幼儿的身体动作,还丰富了户外活动的内容,加强户外游戏的有效性。 相似文献
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