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王士平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
科学的自我控制机制可维护科学研究的纯洁性。科学的自我控制主要有三大机制:(1)同行评议;(2)论文审查制;(3)重复实验。针对近些年来科学界内部存在的问题,在对科学成果评价时应注意做到:(1)推进精神文明建设,树立科学道德风范;(2)同行评议应遵循较为明确的原则;(3)在同行评议中还应辅以一些硬指标。 相似文献
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对科学活动中的利益冲突进行鉴别,就是要厘清哪些科学家有利益冲突、其利益冲突的状态及其严重性。制定相应的利益冲突政策、积极发挥同行评议的作用,是对利益冲突进行社会外部控制和科学共同体内部控制的有效途径。 相似文献
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同行评议是研究型大学教师聘任中的一个重要程序,其结论对于教师是否能够得到聘任、职称能否得到晋升具有决定性意义。在我国研究型大学教师同行评议的过程中,内部评议与外部评议、资格审查与同行评议、量化评价与同行评议是尤其需要注意的三对矛盾关系。 相似文献
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同行评议是国际通用的学术评价制度,但目前在中国高校中遭遇信任危机,这与评议中的“科学伪装”现象有关。以同行评议之名行量化评价之实、以同行评议之名行管理之便、以同行评议之名为个人目的“背书”严重影响了同行评议的科学性。科学性受阻主要源于同行评议的治理结构与运行机制内在的复杂逻辑。科学性困境的突破需要在多重逻辑互嵌下构建同行评议的“协同治理”模式,建立高校、教育行政部门、学术共同体与社会四者相互分工、相互支持、相互衔接的法律法规和政策体系,理顺高校牵头的评议组织者、评议人和被评议人的权利责任体系,形成政府主导、高校主体、学术共同体尽责、社会参与的“四位一体”现代学术同行评议制度。 相似文献
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郭佳楠 《长江师范学院学报》2023,(3):108-120
当前,学科交叉融合已成为必然趋势,科研成果的跨学科性也更加明显。为进一步改进同行评议制度,维护其科学性、公正性和严肃性,在追溯同行评议概念及其交叉学科性的基础上,对同行评议的研究历程进行系统梳理,指出交叉学科同行评议在评议质量、过程及模式上的缺点和不足,提出并论证应该重塑同行评议专家与接受评价者之间的信任关系,坚持开放性、多元化的评议原则,并建立具有包容性的公众评议制度发展不同利益相关群体之间的良序的学术评价机制,通过学者自律,凝聚学术团体力量为科学探索特别是交叉学科与跨学科研究创造足够的发展空间,以期为我国交叉学科同行评议的理论创新和实践探索提供启发。 相似文献
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美国能源部于1999年3月宣布,在挑选其最大的通用巨型计算设备的用户时,实行一项新的同行评议程序。将于1999年秋天实施的这个程序,由评议人员从被允许使用设在罗伦斯巴克莱国家实验室的国家能源研究科学计算中心的科研项目中,挑选40%的项目使用该设施,其余60%的项目按目前的做法由能源部官员挑选。一个由26名科学家和企业人士组成的新的项目计划顾问委员会,将依据下述三项 相似文献
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美国联邦政府是高校基础研究经费的主要提供者,国家科学基金会是联邦政府专门负责对基础研究资助的机构,是美国最重要的科学基金管理部门之一.向国家科学基金会申请研究经费是美国教授获得资助的主要途径.国家科学基金会主要通过同行评议对科学资金进行分配,同行评议是分配研究经费的核心. 相似文献
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西方学术共同体的形成及其与同行评议的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
林培锦 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(5):162-166
作为学术同行评议的前提与基础,学术共同体是学者自己的社团组织,它的形成与发展经历了一个从初级到高级、从简单到复杂、从单一到混合等不同的的历史阶段。一个没有学术共同体的同行评议是不存在的。同样,科学合理的同行评议活动也是学术共同体健康发展的有力保障。 相似文献
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改进高校教师科研评价是深化新时代教育评价改革,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服“五唯”顽瘴痼疾的一个重要组成部分。同行评议与文献计量学评价是高校教师科研评价的两种基本方式。自20世纪80年代以来,同行评议与文献计量学评价研究孰轻孰重、孰主孰从,一直是学术界和实践界不断争议的话题,同样也是一项世界性、历史性、实践性难题。 相似文献
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林培锦 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(3):148-152,171
作为代表学术活动"宪章"的学术规范,经历了一个从毕达哥拉斯规范、《希波克拉底誓言》、费尔巴哈"十条守则"、贝尔纳学术人道主义观到默顿四大规范和大科学时代的学术规范等发展演化阶段。与此同时,作为学术评价系统中最为普遍和盛行的同行评议机制,与学术规范之间存在着不可分割的关系。学术规范是学术获得同行评议的资格条件,也是同行评议的准则,约束和控制着同行评议活动。而同行评议是学术规范的内在本质要求,并且促进学术规范的完善和发展。通过考察两者之间的内在联系,不仅可以更好地把握学术规范建设的重心,也突出了同行评议机制的地位与作用。 相似文献
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新教材非常注重科学家经典实验的介绍,如酶的发现,光合作用的发现及DNA是遗传物质的发现过程等等。这些科学家的经典实验介绍,一方面可以训练学生提出(发现)问题→提出假设→实验验证→得出结论的常规科学思维方法,奠定其将来从事科学研究的基础,同时可使学生知道科学知识来之不易,从而培养他们尊重科学、崇尚科学和献身科学的精神。下面略选几例,供同行及广大备考的学生参考。 相似文献
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国家科学技术奖励工作办公室 《中国科技奖励》2003,(4):2-2
何梁何利基金2003年度评奖活动于12月上旬圆满结束。经过专家提名推荐、初审评议、终评评议的严格程序,以无记名投票的表决方式,评选出吴征镒、邹承鲁两位科学家获何梁何利基金科学与技术 相似文献
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用同行评议原则来决定科研资助分派和评价方式,成为各国共同之选,这是博弈理论发生作用的客观结果.理论层面,借助经济学分析来挖掘同行评议成为科研资助制度主导选择的获致过程以及同行评议优化的客观路径,对正确理解同行评议的实质十分必要.实践层面,与拥有相对成熟机制和先进理念的美国科研资助之同行评议实践进行比较,有利于我国同行评议准则的健康推进,为完善我国科研资助制度提供参考和借鉴. 相似文献
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中学物理实验探究活动中,通过“提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流”七环节,目的是提倡中学生要像科学家一样进行“科学探究”。本文就教学实践工作中如何通过“七步”实验探究,保护和培养学生的创新能力提出浅见,和同行们交流。 相似文献
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