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1.
张嵋琳 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):70-71,121
本文主要围绕作者在理工院校进行的一场任务型教学法的教学实验,目的是证实任务型教学法是否能提高大学生英语口语能力。实验结果表明任务型教学法能有效地提高学生的口语成绩,同时在英语口语流利性上有明显的促进作用,但对口语准确性的提高效果不明显。 相似文献
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对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课,使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务,任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径.本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础,进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用,最后总结了任务型语言教学法的要素,得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论. 相似文献
3.
毛圣泰 《中国教育研究与创新》2004,1(5):11-11,37
政治理论课理论内容与实践结合起来并融于实践，是高等教育永恒探讨的课题。相对来说，专业课尤其是理工农医类的专业课，实践手段具体、直接，容易接触，也容易结合；而基础课尤其是政治理论课，与实践的结合就比较难了。为此笔者把实践教学法运用于《毛泽东思想概论》课教学中，以期达到理论与实践相结合的目的。 相似文献
4.
在机械专业课中运用任务驱动教学法,能充分调动学生主观能动性,有利于培养和发展学生的探究意识、务实作风、创新精神和实践能力.以高等职业教育教学改革为背景,以＂摩擦＂一课为例,结合自身的理解,详细分析、介绍了任务驱动教学法的教学特点和教学流程. 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本文通过对地方高校大学分级教学现状的研究分析,在英国语言学家Prabhu任务型教学法相关理论的指导下,分析了传统大学英语精读课型的特点及不足,并从任务型教学法的概念特点,遵循的原则及教学步骤等几个方面全面分析了大学英语精读课型的任务型教学模式。 相似文献
6.
《马克思主义政治经济学》导论课以学生的视界为切入点,采用启发式教学法,理论联系实际,在和学生的平等交流中,诱发学生认知冲突促使其积极思维,消除他们对该课的逆反心理和困惑,揭示《马克思主义政治经济学》的研究对象和任务,使其明确学习该课的现实意义。 相似文献
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将任务型语言教学法应用于高职英语写作课,对同一高职班分别运用任务型教学法和传统"3P"教学法进行同等难度的写作课教学。对收集的作文进行数据统计并将结果录入SPSS 22分析,探索任务型教学法对英语写作词汇丰富性的影响。结果表明,学生接受任务型教学法后写出的作文与传统"3P"教学法相比,具有更高的词汇丰富度。 相似文献
9.
目标驱动的专业课教学法及其在《数据挖掘》课程中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
本文提出了目标驱动的专业课教学法,并以《数据挖掘》课为例,探讨了该方法在课程教学目标的制定、导入课、以项目建设带动的课堂教学、课程考核方式、教师和学生观念的转变等环节中的应用。实践证明,目标驱动的专业课教学法对提高专业课的教学质量和教学实效起到很好的推动作用。 相似文献
10.
任务教学法源于西方,是目前在许多国家推广的一种以学习者为中心,以任务为本的新型教学法。文章从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面探讨了如何将任务型教学运用到精读课,进而增强大学英语教学的时间性和可操作性,提高学生在实际生活中的语用能力。 相似文献
11.
肖乐 《湖南科技学院学报》2006,27(4):261-264
阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。 相似文献
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“任务型”教学法是指教师通过给学生确定适合其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求的一种教学方法.在英语视听说课教学中实施“任务型”教学法,有利于为学生营造出一个语言习得与内化的环境,因而有利于提高学生对英语语言的应用能力.在英语视听说课教学中采用“任务型”教学法,可以将视听说课的教学任务分为视听说前段任务、视听说中段任务和视听说后段任务. 相似文献
13.
李颖 《广西教育学院学报》2004,(6):40-43
《马克思主义政治经济学》导论课以学生的视界为切入点,采用启发式教学法,理论联系实际,在和学生的平等交流中,诱发学生认知冲突促使其积极思维,消除他们对该课的逆反心理和困惑,揭示《马克思主义政治经济学》的研究对象和任务,使其明确学习该课的现实意义. 相似文献
14.
王婷婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):248-250
起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义. 相似文献
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任务型教学法在大学英语听说课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型教学法是一种以学生为主体,以语言为中心的教学过程。本文以“面试”任务为例,论述了任务型教学法在大学英语听说课中的应用,并提出了优点及需注意的问题。 相似文献
18.
孙晓梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):72-73
任务型教学法是一种实践性很强的教学方法,它起源于美国,盛行干德国,是在西方发达国家职业教育中比较流行的一种教学方法。在对任务型教学法的概念及特点系统分析的基础上,结合商务函电课程的特点,阐述了如何巧妙运用任务型教学法使教师讲活商务英语函电课。 相似文献
19.
付艳丽 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(4):55-57
任务型教学法是以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面,探讨如何将任务型教学模式充分应用到大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生的语言能力。 相似文献
20.
范莹莹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0027-0027
任务型教学法把学生作为教学的主体,使学生在 完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。当前大学 英语口语教学存在诸多问题,实施任务型教学法,通过课前、课 堂和课后任务三个环节,可以有效提高学生口语表达能力’培 养学生实践和自主学习能力。 相似文献