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1.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
近年来,多媒体教学方式已经成为多数高校采用的教学方式之一。英语阅读能力教学在高校的英语教学中占据着重要的地位。本文将探讨如何利用多媒体技术对高校英语阅读能力教学进行辅助,并提出多媒体在高校英语阅读能力教学的应用的注意事项。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(26)
英语能力的培训主要是表现在视、听、说、动这四个主要的方面,这四个方面的好坏也反映了英语能力的强弱。因此计算机多媒体的辅助技术的应用也将体现在视、听、说、动这四个方面,只有当多媒体技术合理的运用才能有效的提高英语能力。本文主要从多媒体技术在词汇语音、听力训练、对话句型以及阅读材料在教学的优势,计算机多媒体的辅助技术在英语能力培训中三个措施上(同步的教学方式、异步的教学方式、发散型思维的教学)进行总结、分析的。得到一个合理的在视、听、说、动上,对多媒体的应用。 相似文献
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从第二语言学习策略的角度对英语阅读课程的指导出发,探讨了如何利用任务型教学理念及计算机多媒体的手段在本科院校英语专业阅读课程中培养大学生自主学习英语策略,并提出了多媒体辅助英语阅读任务学习策略的实践规划。 相似文献
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进入21世纪后随着网络技术的迅速发展、互联网应用的逐渐普及,以及教师运用网络技术能力的普遍提高,来自互联网的电子文本开始被语言教学者用于课堂教学,网络探究阅读近年来被广泛尝试.由于网络文本与传统的印刷文本相比具有非线性、多维性和交互性等特点,网络探究阅读活动在阅读目的、阅读过程和阅读结果方面与传统阅读活动也就产生了很大的差异.本研究使用一个开放式的问卷,目的是探索中国成年英语学习者在网络探究阅读过程中的阅读方式和所使用的阅读策略.研究结果显示,中国成年英语学习者在网络探究阅读环境下的阅读过程仍然和阅读传统印刷文本相似,大部分学生沿袭了传统的线性阅读模式;他们不善使用归纳概括策略,不善利用图片等多媒体辅助手段促进理解,但是区分重要和次要链接的能力较强;多数学生喜欢多媒体网络文本.上述发现为以网络为基础的英语阅读教学和阅读策略教学和训练提供了有益的启示. 相似文献
5.
《考试周刊》2020,(10):95-96
英语阅读是学生最有效的语言输入,英语阅读能力是学生将语言知识联想提取信息解决阅读问题的能力,教学中许多学生阅读英语文章时存在诸多困难,如缺乏相关文化背景知识等,严重影响了学生的阅读能力,学科核心素养的提出,对学生阅读能力提出了新的要求,体现在语言能力,思维品质等方面,结合学科核心素养目标研究提高学生阅读能力的策略具有重要意义。本文对高中英语教学现状进行研究,分析发现影响学生阅读因素主要包括学生语言知识薄弱,缺乏阅读策略针对性训练,忽视文化背景知识积累。针对英语阅读教学中的问题,设计不同的教学方案改善阅读教学,提出提高学生英语阅读能力的有效策略。 相似文献
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大学英语快速阅读策略及在课堂中的训练 总被引：3，自引：0，他引：3
程彩岚 《湖北成人教育学院学报》2006,12(6):81-82
英语快速阅读能力是重要的英语使用能力之一,因而,探索英语快速阅读策略并在课堂上对学生进行培训不失为一种有效的教学方法。本文分析了五种快速有效的英语阅读策略以及在课堂上对这些策略进行训练的五个步骤。 相似文献
7.
大学英语四、六级考试新的改革对学生的英语听说能力提出了更高的要求,为此要求教师在教学中加强学生的听说训练.如果师生能将多媒体策略有计划、有策略地运用在听说训练中,学生的听说能力就会得到有效的提高. 相似文献
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刘欣欣 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):273-274
阅读能力对于大学生的英语语言及英语文化学习至关重要。利用元认知策略的计划、安排、监控、调节和评价等手段可以有效提高大学生的英语阅读能力;掌握较好的元认知策略,对于他们阅读理解能力和阅读速度的提高将起到重要的作用。本文根据作者教学实际经验指出了在阅读训练中,我国大学生在使用元认知策略时存在的问题并提出了解决方法。 相似文献
10.
提高阅读能力一直是英语阅读教学的重要任务。通过阅读策略教学实证研究,初步印证了:英语专业高职学生英语水平总体偏低,英语阅读策略培训有效性、阅读策略培训对不同英语水平学生产生不同效果,及阅读策略训练与英语课堂教学相结合的可行性。 相似文献
11.
针对高中英语阅读教学中的分层教学,教师首先要摸清学生的阅读层次,使课堂分层教学真正能够提升学生的英语阅读能力。其次,教师要结合不同的教材进行分层教学,要明确分层阅读的教学目标,做到有的放矢。还可以采用多媒体课件辅助高中英语阅读教学,让学生高效利用课堂有效时间。 相似文献
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高中英语教学要循序渐进的将多媒体辅助教学运用到高中英语情景教学中去,通过多媒体创设情景,利用语音室和多媒体教室,让学生掌握阅读、听力和写作方面的技巧,提高学生英语学习的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
培养大学生英语阅读能力是大学英语教学的一项重要内容。本文旨在协助大学生选择英语阅读材料,在阅读时提高阅读实效,阅读后进行总结反思,培养良好的阅读习惯。从而进行有效的英语阅读训练,达到提高阅读能力的目的。本文从课堂教学经验出发,给与学生提供实际阅读策略,引导学生进行有效阅读训练。 相似文献
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朗读既是英语"听、说、读、写"四项基本技能中的重要组成部分,也是英语教学的重要环节和基本策略。加强英语朗读教学,引导学生养成良好的阅读习惯对提高学生英语各方面的能力水平有着至关重要的作用。初中英语教学,应该从朗读教学开始。要加强初中学生英语朗读教学和英语朗读技巧训练,可以从以下几个方面入手:一、有效开展示范朗读示范性朗读就是由教师自己或朗读技巧较好、发音较为标准的学生在全班学生面前进行课文朗读,也可借用多媒体 相似文献
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中学英语教学的目的,是对学生进行听说读写的训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.这就明确告诉我们,中学英语教学的主要任务之一是培养阅读理解能力,教师在教学时,应通过基本训练的途径,通过有效的教学途径,提高学生的阅读能力.那么,我们应该运用怎样的策略呢? 相似文献
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周漩 《合肥教育学院学报》2004,21(3):116-119
英语阅读能力的培养是英语学习中的重要组成部分，可是从目前大学生的英语学习现状来看，英语阅读水平仍有待提高。探讨自我管理策略、快速阅读方法和自我调节策略三类英语快速阅读的策略，以及它们与提高英语阅读能力关系，并进行两轮教学实践。科学地进行快速阅读策略训练，可帮助学生有效地提高阅读能力，教师应引导其进行学习策略评价，促使学生形成适合自己的新策略。 相似文献