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小学体育教学中运用探究学习方式,有利于有效地掌握知识,提高技能,让学生成为课堂的主人,他们成为学习的研究者与探索者。体育项目多是来源于生活,探究式学习也是应用于生活,所以自主探究式学习同样能在体育课堂上应用。一、创设自主探究的学习环境传统的体育教学中,教学内容都是老师来安排,老师选择什么内容,学生就无条件地学习什么内容 相似文献
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赵中锋 《教学管理与教育研究》2021,6(4):22-23
快乐教学法主张将轻松、灵活的教学流程融入课堂,在带给学生快乐的同时,增强课堂教学的实效.素质教育改革对体育与健康课程进行了大幅调整,体育教学既要组织学生学习各类运动技巧,参与各个体育项目的练习,又要传授其正确的健康理念,培养学生的终身体育意识.将快乐教学法用于高中体育课堂中是实现体育与健康课程总体教学目标的有效方法. 相似文献
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从体育与健康的课程本身来说,要彻底解决教学时数的有限性、体育项目种类的广泛性与发展性、学生个体兴趣爱好的差异性与层次性三者之间的矛盾,就只有在培养他们的学习能力方面下工夫。一、激发学习兴趣,营造课堂氛围首先,优化教学设计,强化学生已有兴趣,逐步拓宽兴趣范围。由于学生喜欢体育但不喜欢体育课 相似文献
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在推进体育课程改革的进程中,应当将民族传统体育项目引入课堂,充分发挥学校教学的优势,开展各项民族传统体育教学,培养学生民族精神、民族情感,这对丰富中学体育教学的内容,促进民族传统体育项目的发展有着极其重要的作用。 相似文献
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微视频指时间不超过15分钟的小视频,关注的是一个具体的问题点,内容表达清晰简洁,可以减少教师重复性讲解示范,激发学生的学习兴趣。在体育课堂中合理运用微视频,不仅能让学生更清晰地观察到体育项目的动作要领,还能调动学生上体育课的积极性,提高体育教学效率。 相似文献
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<正>青少年是祖国的花朵,是未来的希望,保证高中生身体素质是一项重要举措。在素质教育深化改革进程中,体育科目是高中教育的重要组成部分,也肩负着培养学生身体健康的重担。在新课改不断深入的今天,体育课在各阶段教育中的地位逐渐提高,也对体育教学目标提出了更高要求。高中生面临着将来的高考,学习压力普遍较大,高中体育教师更应帮助学生树立健身意识,热爱体育运动。为此,可尝试在体育课堂中融入新兴体育项目,使课堂教学质量有所提升。一、将新兴体育项目融入高中体育课堂的意义 相似文献
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随着新课改的实施,对职高体育教师提出了更高的要求。教师要用新的教学理念来进行教学,对教学方式进行创新。在素质教育下,传统的体育教学模式已经不再适应,教师需要深入探究教学目标,从发展学生的体育素质出发来进行教学设计,让学生在体育课堂中能积极和教师进行互动,并能创新地进行体育项目的锻炼,提高体育技能。要让职高体育教学实现高效性,教师就要从课堂教学中的主体地位走下来,走入到学生中间,用教师的人格魅力和体育技能来影响学生,使他们对体育课堂学习产生兴趣,并通过积极主动锻炼来提高体育能力。 相似文献
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学习初中体育课程,让学生强身健体,提高自己的综合素质。初中体育课教师要秉承素质教育的基本思想理念,来做好初中体育课程的教学工作。要进一步加强与学生的互动沟通,提高学生在体育课堂之上的参与程度。让学生都能够在体育课堂上有所收获,提高他们在课堂学习中的积极性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
体育学科是素质教育体系的重要组成部分,体育教育受到传统民族文化的影响,在一些体育项目存在明显的地域性以及民族特色,有这部分体育项目构成的体育系统被称之为民族传统体育,民族传统体育不仅具有体育运动最基本的强身健体的作用,而且也承载了我国悠久和神秘的民族文化,尤其是少数民族传统体育,它们在劳动人们的生产和生活中产生,是劳动人民智慧的结晶,因此当代体育课堂,应该承担起传承和发扬中国传统体育的责任,深入挖掘少数民族传统体育的教育价值,以此丰富体育教学内容,提升学生的整体身体素质。 相似文献
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一、研究的目的与意义1.目的。促进小学体育教学的发展,促进民俗与人文结合,丰富学生的精神成长,促进乡土文化的传播。2.意义。(1)乡村儿童游戏对于小学体育教学具有促进作用。对盐城乡村游戏的梳理与挖掘,并引入到体育课堂教学中,在实践与实验中得出它的重要意义与作用,让学生喜欢乡村游戏,让乡村游戏成为体育课堂的主要学习组成,辅助或者帮助对其他体育项目的学习,让多数学生喜欢体育, 相似文献
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马忠跃 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
从教学目标、教学准备、课堂实施、教学评价、资源运用等方面分析和探讨如何提高体育教学的有效性。体育教师研究教学的组织、教法、学法,从不同的角度分析教材、学生。让学生在三基(基础知识、基本技术、基本技能)上能提高到对一个体育项目的兴趣、爱好和体育欣赏的高度,基本掌握该运动项目,在自我锻炼中加以应用,这是提高体育课堂教学有效性的必要过程。 相似文献
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张宁宁 《新课程改革与实践》2010,(4):74-74
一、由课堂的加强单项目竞技性向加强多项目竞技性并举转变
体育单项目的竞技性教学在一定的历史阶段对于发现体育好苗子有它自身的优势,但对于现代体育课堂教学的要求有点不尽完美,因为每类体育项目都需要学生具备某项体育天赋,能适应每项体育项目的学生少之又少,只注重竞技性,将会在一定程度上挫伤那些在某个项目上不具备天赋的学生心理, 相似文献
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正把体育时空限制为40分钟课堂小天地的体育观已经不能适应新课程发展的要求,只有转变观念,勇于拓展,关注从竞技体育项目向体育生活化的课堂拓展,注重从单一体育学科拓展为多学科的整合,学会从课堂向课外拓展,教师才能更好地提高学生的综合素养,新课程实施的教育 相似文献
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