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《中学政治教学参考》2020,(3)
对青少年学生进行法治教育是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的基础工程,而初中《道德与法治》教材的实施是对此的积极回应。通过对道德与法治课法治素养培育的内涵和当前实施过程中所遇到的问题的分析,找到有效的培育路径。在新时代,必须创新法治教育课堂形式,构建发展性综合评价体系,加强师资队伍建设,强化家庭教育,构建适合课程要求、学生需求和时代需要的课程教学体系。 相似文献
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道德与法治课程立足学生的核心素养,以“成长中的我”为原点,以学生不断扩大的生活和交往范围为基础,能促使学生在青少年这个关键时期“拔节孕穗”,扣好人生第一粒扣子。在道德与法治教学中,教师应有效渗透法治教育,通过积极创设主题情境、丰富教学形式、紧密联系生活等路径,增强学生的法治意识,提升学生的法律素养。 相似文献
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《考试周刊》2018,(79)
十九大提出要提高全民族的法治素养。《青少年法治教育大纲》要求:依法治国,从青少年抓起,"将法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程。"初中阶段,是学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识,进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维,初步建立宪法法律至上、民主法治等理念,初步具备运用法律知识辨别是非的能力,初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。因此,我们教师要通过初中《道德与法治》课程,培养学生的法治精神,进而培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与这样的道德与法治核心素养,让学生在未来成为知法、懂法、守法和护法的好公民,为国家发展做贡献。 相似文献
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谢伟彬 《中学政治教学参考》2023,(2):29-30
法治观念是道德与法治课程要培育的核心素养之一。广东实验中学在生态体验观引领下,以全方位法治教育载体提升青少年法治认知,以对话式体验活动增强青少年法治意识,以主体性实践活动培养青少年法治行为与法治信仰,构建“自然生态、类生态与内生态”三重圆融互摄的法治教育生态大课堂,促进学生法治观念核心素养的养成。 相似文献
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道德与法治课程作为义务教育阶段的一门重要课程,旨在提升青少年的道德法治素养、意识等。而道德与法治课程法治专册相关内容以法律知识教育为载体,将法治教育和道德教育相结合,使学生了解宪法,掌握社会生活必备的道德规范和法律常识。对小学生而言,比较难以全面理解这部分内容。因此,笔者基于李吉林情境教育相关理论支撑,以道德与法治课程法治专册为实践阵地,从贴近学生的生活中撷取素材,探究情境教育融入法治专册的必要性和实践路径,以真实的教学案例融合多维情境创设,拓展情境范围,注重思维过程,凸显价值引领,探析真实情境任务在道德与法治课程法治专册“教、学、评”一体化实践中的作用和价值。 相似文献
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蔡瑾 《教学管理与教育研究》2023,(10):67-69
道德与法治课程旨在提升青少年思想政治素质道德修养、法治素养和人格修养。本文聚焦小学道德与法治教学专项研究,分析核心素养视域下小学开展道德与法治教学的重要性以及当前教学中存在的问题,并提出道德与法治教学的有效策略,以期丰富小学道德与法治课堂教学途径。 相似文献
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为了提高广大青少年的道德与法治素养,文章首先分析了新时代背景下道德与法治课程教学现状,然后提出了新时代背景下道德与法治课程教学对策,包括更新教学方式;丰富网络教学资源,搭建网络教学平台;开展实践教学活动。 相似文献
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新课标背景下,教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知,法治素养是核心素养中的重要内容之一,其对初中法治教育尤其重要。因此,教师在培养学生法治素养的过程中,需认清法治中国的建设现状,也要明确初中道德与法治课程的具体要求,还应依靠行之有效的措施,来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点,对学生法治素养培养的必要性进行分析,提出初中生法治素养中存在的问题,并进一步明确学生法治素养缺失的原因,最后提出学生法治素养的培育策略。 相似文献
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小学《道德与法治》属于义务教育阶段小学学段思想政治教育课程的范畴,作为落实立德树人根本任务的关键课程,通过对青少年循序渐进地进行正确的政治思想、道德规范和法治观念的系统化教育,发挥道德教育与法治教育相辅相成的作用,增进青少年学生思想政治素养、道德修养和法治素养,成为实现民族复兴大任的时代新人.按照课程标准和青少年法治教育大纲等要求,小学《道德与法治》在相关法治教育内容的编排上以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将社会主义核心价值观贯穿始终,通过国家层面、社会层面、个人层面的七大教育主题,实现铸魂育人.在课程实施中要致力实现从"法制"教育向"法治"教育转变,立足课堂教学,不断提高法治教育的实效,开展好法治教育. 相似文献
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许碧 《科普童话·新课堂(中)》2021,(6)
如今对青少年的教育,已经不单单只看重学习,而是更看重学生的综合素质教育.不同阶段的青少年,在学习的时候应该采用不一样的教育方式.而初中阶段的学生,除了学习知识以外,教师还应该关注他的思想教育和品德培养.道德与法治课程对于初中生来说非常重要,可以帮助孩子提高思想道德素养.而在学习道德与法治课程的时候,教师应该利用人文素养教育方法进行引导,帮助孩子认识到道德与法治课程的重要性. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(14)
青少年法治教育是国民教育的重要内容,关系全面依法治国的实施和推进。初中道德与法治课是青少年法治教育的主要阵地。青少年法治教育推行至今,全国各校积极行动、认真落实,尤其是在课堂普法教育上取得了一定成效。然而,问题与成绩同在:法治教育的内容局限于教材范围,课堂形式单一,活动走不出校园范围,对法治的理解过于狭隘、片面,直接影响法治教育的质量和实效。为此,初中道德与法治课堂法治教育要在教学实践中不断自我调整和完善,紧贴学生生活,直面法治问题,引导学生树立正确的法治观,感触法治的温度,以突破法治教育瓶颈,提高法治教育实效。 相似文献
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初中道德与法治课程是法治教育的主要载体,对学生的法治素养培育发挥着重要作用。教师不仅要关注学生的理论成绩,更应培育学生的法治素养。教师可引入真实案例、挖掘时政资源、创设法治情境、开展实践活动等,不断探究更有效的法治素养培育路径,促使学生形成良好的法治素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。 相似文献
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中学时期是青少年形成法治意识和践行法治理念的关键时期,在这一时期培养、提升学生的法治意识至关重要.教师要从了解学生法治意识的现状着手,追寻其形成的原因,对症下药,找到解决策略.在学生法治意识的培养过程中,学校教学要知行合一,与家庭教育形成教育合力,共同培养学生的法治意识.法治观念是初中道德与法治学科核心素养的重要组成部... 相似文献
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道德与法治课堂是立德树人的主阵地,道德与法治课程对学生教育意义重大,对国家富强、民族复兴意义重大。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出,道德与法治课程要培养学生的核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。教师要在道德与法治教学中注重对学生核心素养的培养,增强课程的思想性、理论性、亲和力及针对性,使道德与法治教学的价值导向符合社会主义核心价值观。以核心素养引领道德与法治教学,引导学生知行合一,方能彰显铸魂育人的教学目标。 相似文献