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1.
刘艳霞 《中国教育研究与创新》2005,2(6):106-106
所谓探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。在这种结构中,学生是探索的主体,教师是“顾问”和“引路人”。 相似文献
2.
新的课程标准要求改变课程实施过程过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。探究性学习就是一种很好的学习方式,是相对于接受学习的传统学习方式的一种新的学习方式。让学生自主、独立地发现问题、通过试验、操作、调查、搜集与处理信息等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。探究既是一种学习方式,也是一种学习过程。通过探究让学生会学习,为学生的终身学习打下良好的基础。 相似文献
3.
《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”“通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程.” 相似文献
4.
王兵 《小作家选刊(小学)》2011,(2):201-202
探究最根本的特点是学生自主、独立地发现问题,它的目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展,更重要的是探索精神和创新能力的发展;因此,它既是一种学习方式,也是一个学习过程。 相似文献
5.
新课改的理念要求语文教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。”那么,在语文教学中怎样指导学生探究学习呢? 相似文献
6.
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,是探究学习要达到的三个目标。 相似文献
7.
王敏 《中国基础教育研究》2006,2(1):125-126
随着知识经济和信息化社会、学习化社会的到来,“终身学习”已成为21世纪全球教育发展的三大必然趋势之一,因此让学生尽快尽早地具备自主学习能力,以适应信息化、社会化的要求。新课程所倡导的自主探索、合作学习等学习方式是社会进步与发展的需要,在这个倡导以人为本、尊崇个性的时代,具有个性化的学习方式已成为学生在学习方式上的必然选择。 相似文献
8.
为了丰富学生的学习方式,改进学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,新课程标准科学的提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.”本文解析圆中线段数量关系的探究题. 相似文献
9.
新课标提出了“自主、合作、探究式学习”的新理念。所谓“自主学习”是指学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作,探究科学知识,提高解决问题的能力,形成和发展学生正确的价值观和良好个性。也就是说学生应把学习看作是自己的事情,是自身发展的需要,是为终身学习奠定基础。近几年来的大胆探索,积极实践,我在培养学生自主学习能力方面作了一些尝试,下面与老师和同学作一些介绍:[第一段] 相似文献
10.
“学习品质”是指个体在学习行为中表现出的相对稳定的心理特征,主要包括学习习惯、学习方法、学习动机以及学习的意志品质等,其中学习习惯与学习方法是学习品质的核心。本文拟对“学习品质中的习惯与方法的培养”作一些探索。 相似文献
11.
改进学生的数学学习方式是《课程标准》所提倡的一个改革目标。而“学什么与怎样学”是新课程下数学教学所应关注的一个焦点问题。《课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求我们在数学教学过程中,要提供给学生充分的探索与合作交流的时间与空间,在探索与交流活动中形成学生自已对数学的认识和理解,在与他人交流的过程中逐渐完善认知结构,发展数学能力,改进数学学习方式。 相似文献
12.
吴红萍 《学生之友(小学版)》2011,(19):45-45
探究式学习,也叫探究性学习、研究性学习。是指在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。在课程改革、学法革命的今天,我们的小学数学教学中,探究胜学习是一个必须提倡的学习方法。作为教师,我们要考虑的是:如何在小学数学教学中引导学生进行探究式学习。 相似文献
13.
新一轮课程改革,把学生解决问题作为最高层次的学习方式,提倡学生在学习中形成探索问题的意识,学会用学过的知识与方法解决生活中的问题,探索出解决问题的方法,从而发展创造性思维,从根本上改变传统的被动学习方式,使学习变成人的主体性、能动性不断提升和发展的过程。这一变革,也是本次教学改革的一个重要特征。 相似文献
14.
“环境保护”一节的探究性学习 总被引:1,自引:0,他引:1
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似干学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 相似文献
15.
研究性阅读教学是引导学生进行探索式学习的一种教学方式。这种教学方式力图使学生在学习中摆脱机械的接受模式,鼓励学生以科学研究的态度和方式进行学习,在学习中主动地探索、积极地实践,在独立的探究性学习中形成自觉积累、自由感悟、自我发现、健康发展的良性学习机制。在引导学生进行课外专题研究的过程中,我对其研究机制进行了初步探索。 相似文献
16.
在新课程改革全面铺开的今天,探究学习已代替传统的接受学习。本文所讲的探究性学习方式,是让学生自主、独立地去发现问题以期获得在知识、技能等方面的更高发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习过程。 相似文献
17.
《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境,通过自主、独立或合作地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,使学生获得解决问题的方法和深层的情感体验,在知识、技能、情感态度与价值观等方面获得发展的一种新型学习方式。 相似文献
18.
新课程改革重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。本文就自己近三年来开展“指导——自主学习”教改实验,谈谈在数学课堂教学中如何落实自主、探索与合作学习。 相似文献
19.
李格 《四川教育学院学报》2005,21(5):28-29
自主学习是相对于“被动学习”而言的,就是学生在教师必要的引导下,依靠自己的努力,自觉、主动、创造性地获取知识,掌握技能,发展心智,形成人的可持续发展能力。具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣,善于运用科学的学习方法,善于与他人合作,敢于质疑问难,有较强的进取探索精神。培养学生自主学习能力是素质教育的需要,是人的全面发展和21世纪的需要。本就此谈一些看法。 相似文献