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以就业为导向 构建高技能人才评价新体系 总被引：4，自引：0，他引：4
以就业为导向,改进高职学生评价目标、内容和方法,建立以人才类型为前提的高职学生评价标准,变单纯的学业评价为综合能力评价,走上以岗位能力为检验标准的改革之路,才能使职业教育真正实现以就业为导向的目标。本文在分析当前高职学生评价现状的基础上,对以就业为导向构建高技能人才评价体系的必要性进行了论述,并提出了若干实践思考。 相似文献
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高职学生能力评价是实现能力本位教育目标、骨干院校建设规划、社会对职业能力新要求的重要保障,而传统的能力评价存在高职特色不明显、评价人员成分单一、评价功能简单、评价指标内涵贫乏等问题,本文从就业市场需求出发,提出了以“职业素质”为导向这一新视角下的高职学生能力评价新思想,构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”化的评价指标体系.新的指标体系成为高职学生就业能力协调发展,高职院校人才培养目标实现,用人单位招聘用人的风向标. 相似文献
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本文从就业导向的视角，对我国高职院校现行学生实践能力评价体系进行了分析，提出了以社会需求的基本价值取向（就业需要）为出发点，建立以就业为导向的实践能力评价模式，并通过实例，从界定评价内容、模拟评价情境、确定评价要求、确定评价人员等几个方面对评价模式进行了研究。 相似文献
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以就业为导向 积极推进高职人才培养模式 总被引：2，自引：0，他引：2
龙玉萍 《新疆职业技术教育》2006,(1)
高职教育以就业为导向目标的实现,必须注重培养和提高学生的职业能力。在教育实践中如何建立以就业为导向的具有高职特色的人才培养模式和教学体系, 是当前高职院校面临的重点问题,也是难点问题。本文结合高职教学的实践,从专业设置、课程改革、产学合作,创业教育、就业指导等方面进行探讨。 相似文献
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职业导向的高职院校人才培养目标要求在高职英语听说教学中加强对学生的听说能力训练,强调实践应用。真实性评价要求学生完成真实任务,作为评价主体,通过多种形式参与到评价的设计、制定和完成过程中,使学生得以发现学习中的问题,提高能力,迎合职业导向要求。 相似文献
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基于工作过程教学模式的学生学习评价体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
赵玉霞 《当代教育理论与实践》2012,(7):137-139
本文主要分析了当前高职院校学生学习评价存在的问题,探讨了依据“以能力为本位、以就业为导向”的思想,对基于工作过程教学模式的学生学习评价体系的构建应符合的原则及实施过程提出了看法。 相似文献
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高职院校学生劳动素养评价机制坚持以高质量就业为导向,强调“职业性”的特点,落实立德树人的根本任务,促进高素质技能型人才的培养。故简要分析在高职院校建立健全劳动素养评价重要意义的基础上,结合对高职学生劳动素养评价目前存在问题的审视与反思,提出以高质量就业为导向的高职学生劳动素养评价机制的完善策略,包括优化评价内容、注重过程评价、创建多维指标、加强实践应用。旨在通过本文的研究与探索,能够指导教学实践,形成有价值的借鉴与参考。 相似文献
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严芳 《济南职业学院学报》2011,(6):57-59
在就业能力培养导向下去构建高职院校德育评价体系,对完成高职人才培养目标十分重要,对提高高职德育实效性也有着重要意义。高职院校要在就业能力培养导向下去组织多元化的德育评价主体、丰富立体化的德育评价内容、拓展多样化的德育评价形式、发挥德育评价的发展性功能,构建具有高职特色的高职德育评价体系。 相似文献
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档案袋评价作为质性评价方法之一,具有过程性评价与“终结性”评价相结合、评价主体多元互动、评价结构内容多元、教学与评价有机结合、促进学生个性化发展需求等优势,因此将其引入以就业为导向、以培养职业应用能力为目标、实行双证书制度的高职教育的学生职业能力评价体系中,以期为高职院校学生职业能力评价体系改革提供一定的思路和借鉴。 相似文献
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文章首先对影响高职学生就业的因素进行了分析,然后提出了以就业为导向的高职院校班主任工作路径,包括引导学生扬长避短,鼓励学生个性化发展;正确引导职业规划,加强学生的学业管理;鼓励学生专升本,拓宽学生的就业渠道;鼓励学生参加社会实践,提高学生的职业社会能力;重视班级职业文化建设,激发学生专业学习的动力;完善班级管理制度,实现以就业为导向的管理目标。 相似文献
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随着社会经济的不断发展,提高学生的就业竞争力成为各高职院校重点面临的问题。顺应时代潮流,各高职院校的英语教学应改变传统落后的教学模式,建设以职业能力为导向的专业英语课程,重视学生英语实践能力的培养,解决学生英语能力与企业实际需求之间不对等的问题,培养全面综合性人才。本文从职业能力概述以及以职业能力为导向的高职院校专业英语教学内容、教学模式、教学考核与评价、教学团队建设等方面研究了高职院校专业英语教学改革的方向及方式。 相似文献
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严芳 《广东技术师范学院学报》2011,(10):111-114,140
在就业能力导向下去构建高职德育评价体系,对完成高职人才培养目标十分重要,对提高高职德育实效性也有着重要意义。高职院校要在就业能力导向下去组织多元化的德育评价主体、丰富立体化的德育评价内容、拓展多样化的德育评价形式、发挥德育评价的发展性功能,构建具有高职特色的高职德育评价体系。 相似文献
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高职教育是一种立足于培养、强化学生应用技能和技术的就业教育。高职院校计算机教学应本着"以就业为导向,培养技能型、应用型专门人才"的办学目标,设置与专业匹配的职业课程,组织实施教学,鼓励学生敢于动手,勤于实践,培养学生的自主学习能力、创新能力和分析、解决问题的能力,增强高职学生的就业竞争力。 相似文献
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李玲 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(1):71-72
行动导向教学法倡导采用目标导向学习法,以知识和技能的目标要求来激励和引导学生———这一教学理念对于高职院校的教学改革具有积极的实践价值;而评价手段对教学具有显著的导向功能,是实现课程目标的重要保障。因此,高职英语教学改革必须与学习评价改革相结合。 相似文献
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当前,高职行业英语教学评估体系存在的不足主要体现在评估内容、评估标准、评估主体单一化,忽视学生就业能力的评价。为了改变这种情况,在实际工作中需要转变思想观念,以就业为导向,构建完善的教学评估体系,注重对学生成绩和能力的评价、倡导考核、评价标准、评估主体的多样化,并将校内学习和校外实践评价结合起来、注重评价学生的英语应用能力。 相似文献
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以就业为导向,以服务为宗旨,以市场需求为依据,培养高素质、高技能、高技术应用型人才,是高职院校的办学理念。就业导向下,本文就目前高职院校实践教学中存在的问题进行分析,提出应以就业为导向,以提高学生职业综合素质和科研素质为目标,对高职实践教学进行改革。 相似文献