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本文立足高校心理健康教育课程思政教学改革要求,提出课程定位要明确、学情把握要准确、教学目标要具体等《大学生心理健康教育》课程思政改革的总体思路,从课程思路设计、内容设计、方法设计三个方面呈现课程思政教学的设计思路,并提出建设教师队伍“主力军”、用好课堂教学“主渠道”、建构实践教学“新场景”、建立教学评价“新机制”等实践路径。 相似文献
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陈冬琴 《湖北成人教育学院学报》2023,(4):49-54
建筑施工技术是土建专业的一门核心课程,将课程思政融入课堂教学,实现课程教学与课程思政同步高效课堂,潜移默化地培养人,是教学改革的新挑战。以建筑施工技术项目化教学为例,探讨课程教学“导入”“学习”“实操”“评价”和“反思”模式,契合课程思政“引导”“思考”“践行”“领悟”和“改进”的“五步法”教学设计与实践。课程教学与课程思政同步,实现“理实一体”与“项目化”教学,使学生的思想政治教育“知行合一”系统化,通过课堂主渠道精准高效培养人才。并提出培育课程思政教师队伍和课程思政资源库建设的改进思路,为同类课程思政教学提供借鉴。 相似文献
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我校拓宽爱国主义教育的途径李扬一、改革“两课”,发挥课堂教学的主渠道作用课堂是学生获取知识和信息的主要场所,也是进行爱国主义教育的重要阵地。为了充分发挥“两课”教学的主渠道作用,学校改革了“两课”教学内容和方法。大胆突破原有“两课”课程设置和内容模式... 相似文献
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高校思想政治理论课05新课程方案于2006年秋季在全国各高校开始实施。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是其中新开设的核心课程。为了更好地发挥“概论”课程在高校中国化的马克思主义的教育主渠道作用。切实加强“概论”课程教学方式的改革是势在必行．又是大有可为的。总结思想政治理论课程的教学经验,并结合此次调研结果的分析．我们认为“概论”课程的教学可以实行整体性教学模式。 相似文献
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孟彦乔 《孝感职业技术学院学报》2010,13(2):47-49
随着高职课程的改革,必须构建“1＋3”的理想信念教育新模式,即1个主渠道、主阵地——思想政治理论课教学主渠道、主阵地,3个资源——实践教学中的德育资源、校园文化教育资源、网络文化教育资源,以形成整体合力,提高高职生理想信念教育实效。 相似文献
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徐维凡 《时事(时事报告大学生版)》1998,(5)
今年是普通高校马克思主义思想理论课和思想品德课（简称“两课”）课程设置新方案全面实施的第一年,能否按计划高质量地实施。两课。课程新方案,对于更好地发挥“两课”作为高校思想理论教育的主渠道和主阵地作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。在新一年开始之际,我们要在总结经验基础上,认真贯彻落实中央关于高校“两课”教学的批示精神,全面实施“两课“新的课程设置方案,加快邓小平理论“三进”工作的步伐,开创“两课”教学改革和建设的新局面。为了更好地实施“两课”课程新方案,作为基础和前提的是… 相似文献
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李坦 《大学.研究与评价》2024,(5):93-96
心理健康教育课程是高职学生进行心理健康教育的主渠道,但由于学生心理健康教育形势严峻且复杂、课程实施存在偏差、高职学生学情复杂等问题,心理健康教育课程的主渠道作用仍有待加强。针对当前存在的这些问题,为提升课程教学质量,聊城职业技术学院积极探索高职学生心理健康教育课程改革,重新厘定课程目标、建构课程内容、组织教学过程,探索集知识学习、心理体验、思维模式、行为训练四个维度一体的“知情意行”,探索差异化心理健康教学新模式。 相似文献
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大学语文课程思政建设存在教师队伍整体不强、课程建设整体滞后、课堂教学缺乏创新等问题。语文学科的特点决定了大学语文课程思政建设的内涵为：在课堂教学主渠道中,充分发挥大学语文课程的育人功能,引导学生追求真、养成善、创造美,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。其本质就是还原语文教育的育人属性,培育学生的语文核心素养,实现以文化人。在实践中,要突出关键点,建强语文教师队伍“主力军”;要把握基本点,筑牢语文课程建设“主战场”;要打造增长点,畅通语文课堂教学“主渠道”。 相似文献
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应用型课程是应用型高校转型的关键,是实现应用型人才培养的主渠道。“数据结构”是计算机专业的核心课程,在整个专业课程体系中处于承上启下的核心地位。通过分析目前“数据结构”课程教学中存在的问题,遵循“应用型课程建设七要素”,提出基于“工作过程系统化”的应用型本科院校“数据结构”课程体系教学改革,并从课程定位、课程设计、课程实施、课程考核与评价几个方面阐述了应用型教学改革实践。 相似文献
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在当前“课程思政”成为高校德育工作共识的背景下,作为主导课程的高职思政课更应该从自身教学实际出发,强化思政课程育人主渠道的作用和核心地位,助推“课程思政”实施。为在一定程度上切实掌握高职院校思政课教学的现状,做好“思政课程”与“课程思政”有机结合的实施条件,课题组以重庆市5所高职院校为样本,对当前思政课教学现状进行调研,为课题研究提供现实数据支撑。 相似文献
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在改革中探索"两课"的特色教学 总被引：2，自引：0，他引：2
林亨清 《韩山师范学院学报》2003,24(1):89-91
新形势下，在“两课”的课程建设、教学内容、教学方法和手段、教学实践及考核方式等方面进行改革．提高“两课”的教学质量，是充分发挥“两课”的主渠道和主阵地作用的需要。 相似文献
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提高"两课"教学效果应突出"四性" 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义理论课和思想品德课是高校课程体系的重要组成部分,也是培养大学生政治思想素质的主渠道。要提高“两课”教学效果,就应在教学中突出“四性”,即突出课程教学的思想性、突出教学内容的现实性、突出教学方法的多样性、突出教学手段的现代性。 相似文献
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实施素质教育的主渠道是课堂教学,而二期课改的亮点——研究性学习和特色拓展课程并不只在课堂实施,甚至并不只在校内实施,“课程”和“教学”并重是大同人经过仔细思考后的选择。 相似文献
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“两课”建设与改革探索欧阳林马克思主义基础理论课与思想品德课,既是学校德育工作的主渠道,又是高校教学体系中的重点课程。在建立社会主义市场经济的社会转型期,“两课”同样面临着如何加强学科建设和适时进行教学与课程改革的问题。近两年来,对“两课”建设中出现... 相似文献
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黄小平 《中学历史教学参考》2012,(1):93-94
素质教育和课程改革的主阵地、主渠道是课堂教学,有效课堂教学涉及教师的教学理念与策略,包括教学观、教材观、学生观、教学方法、教学手段和教学评价等等。高中新课程实验启动以来,校本教研活动重视开展“课例研究”,即重视分析、解决和反思课堂教学实践中出现的问题。故“教学设计”“课堂实录”教后反思”成为“课例研究”的基本表达形式。... 相似文献
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努力提升思想政治理论课程的主导性 总被引：7，自引：0，他引：7
思想政治理论课是面向所有大学生的公共必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”十分明确地对思想政治理论课程的性质、地位和作用进行了科学定位。要充分发挥思想政治理论课程在大学生思想政治教育中的主渠道作用,就应充分认识思想政治理论课程主渠道地位,深刻把握思想政治理论课程教学内在的特点和规律,正确处理主渠道与其他渠道、直接教育与间接教… 相似文献
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兰章宣 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
人文素质教育已成为高等教育极其重要的内容 ,“两课”教学在人文素质教育中发挥着主阵地、主渠道作用。然而 ,目前高校“两课”教学所存在的问题 ,使这种主渠道作用不能得到充分的发挥。因而高校必须深化改革 ,加强“两课”建设 ,使“两课”教学真正发挥人文素质教育主渠道作用。 相似文献
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高校课程思政体系构建是一个系统工程,以三亚航空旅游职业学院为例,从组织管理、教学管理、队伍管理和评估机制四个方面构建课程思政体系,对课程思政形成较为全面的监督保障。探索以“专业——课程”的教学模式建设完善的课程思政生态系统,把课程思政教学管理聚焦于课堂教学主渠道,形成“SOEI循环法”的课程思政质量监控与持续改进路径,不断提升教师队伍课程思政教学的行动力。 相似文献