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黄网官 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8)
在应试导向的教学范式中,实验难以发挥其对提升学生科学素养的作用,具有明显的“有待解决的问题”。物理实验教学亟需实现范式转换：实验的设计思想取决于实验者;实验的过程取决于实验者的设计;实验器材取决于实验过程的需要;实验操作的要点取决于实验控制的需要;实验结果具有不确定性,是可被证实或证伪的;而对实验的考查,则为基于能力的多元性、开放性考查。 相似文献
2.
沈瑞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2024,(1):84-87
立足语文学科的学习要求,综合其他学科相关学习内容,“最美风景在家乡”的跨学科学习主题应运而生。在活动推进过程中,对于跨学科的认识也在不断深化：“跨”的学科多与少,取决于学习任务;“跨”的效果好不好,取决于多方协同;“跨”的设计巧不巧,取决于资源整合;“跨”的过程顺不顺,取决于活动调试。 相似文献
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一个学校的好坏,取决于学校的管理工作;一个学校管理工作的好坏,取决于校长在管理工作中的权利因素和非权利因素的巧妙结合和灵活运用,取决于校长与时俱进的创新管理思想,即:以才服人,以德育人,以情感人,以新促人。 相似文献
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一元二次方程有没有根,取决于判别式(Δ)与零的关系;一元二次方程的根是不是有理数,取决于判别式是不是完全平方式;求一元二次方程的根,可用求根公式;求一元二次方程的 相似文献
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<正>当今科学技术突飞猛进,知识经济在各个领域中也越来越占主体地位,国力竞争日趋激烈,教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于人才的数量和质 相似文献
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李政军 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(5):611-617
一个国家或地区的经济增长率,在长期内取决于技术进步率,在短期内取决于投资增长率（索洛模型）;一个国家或地区的技术进步率,一方面取决于专利制度保护下的创意生产率（罗默模型）,另一方面取决于劳动者在技能积累上所花费的时间（技术转移模型）;但是,无论是企业投资率还是劳动者在技能积累上所花费的时间,最终都要到经济基础因素,即构成经济环境的政府政策和体制的基本变化中去寻找（内生增长模型）。 相似文献
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农村教育,对农村经济和社会发展所起作用的大小,主要取决于农村教育的质量;教育的质量,关键取决于教师的质量;教师的质量,主要取决于教师的素质;教师的素质,又主要取决于培养教师的过程.目前,农村初中教师,主要是通过师范专科教育——教院、师专(本文所谈的主要对象)来培养的.为当代农村培养出合格的新师资,是教院、师专最根本的任务,对其完成的质和量,是教院、师专最基本的出路. 相似文献
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<正>2022年1月1日开始实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》,从法律的角度引导全社会重视家庭教育,把家庭教育变成人人关心的国家大事。母亲在家庭教育中处于重要地位、发挥着独特作用,孩子身体素质如何,取决于母亲的精心照顾;孩子智力的高低,取决于母亲的启蒙教育;孩子品德的好坏,取决于母亲的教诲。本文将重点对母亲的教育角色进行探讨。 相似文献
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历史车轮正滚滚地驰向21世纪。这是一个百花斗艳、异彩纷呈的新时代。各国相互开放,相互竞争,而且这种竞争将日益广泛、深入、激烈。在这全球性的竞争中,要使国家顺利发展、民族不断振兴,无疑将取决于综合国力,而综合国力的竞争将取决于科技;科技的竞争,将取决于人才;人才的竞争取决于教育。高等学校是培养各类高级专门人才的场所,从一定意义上说,高等教育处于国际人才竞争的前沿。而高等教育的健康发展有赖于正确教 相似文献
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<正> 高校政治理论课教学内容的改革和教学方法的改革一样.目的是为了增强生命力。政治理论课的生命力,从内容方面看,首先取决于教材的时代性、实践性和科学性;其次,也取决于马列原著在教学中的普及程度。 相似文献
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论我国收入分配不公的根源和政策选择 总被引：1，自引：0，他引：1
市场经济条件下收入的初次分配是直接与生产条件的分配相联系的,收入分配不仅取决于生产条件在社会成员之间的分配,而且取决于生产条件在不同部门之间的分配;收入的公平分配取决于生产条件在这两方面的公平分配;我国收入分配不公根源于这两方面生产条件分配的不公,解决我国收入差距过大和收入分配不公,必须从根本上解决我国生产条件分配不公的问题,构建收入公平分配的微观基础. 相似文献
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企业的维系与发展很大程度上取决于人,而人力的发挥很大程度上取决于员工的忠诚度。可以采取以下策略提升企业员工的忠诚度:招聘期——以忠诚度为导向;员工供职期——培养忠诚度;离职潜伏期——挽救忠诚度;辞职期——完善忠诚度的管理;辞职后——延伸忠诚度。 相似文献
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林志友 《安阳师范学院学报》2009,(6):127-130
高校马克思主义理论课教学质量的好坏,不仅取决于教师的政治素质和业务水平,而且还取决于教师的教育方式和教学方法。根据高校马克思主义理论课的课程设置、当代大学生的思想状况,搞好高校马克思主义理论课的教学应注意：教学内容,要精炼化;教学队伍,要优质化;教学方法,要多样化;教学手段,要现代化;教学途径,要多渠道化。 相似文献