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教学片段
师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们来做一个“爱心相连”的游戏.我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背.这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起.只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去? 相似文献
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陈妍圆 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):87-87
＂丁零零——＂上课的铃声打响了,这节课上体育,同学们兴高采烈地跑下楼梯,迅速来到操场上站好队,等候老师的到来。这节课,体育老师带来了篮球,他要教我们玩传篮球的游戏。大家听了非常兴奋,一个个摩拳擦掌的。做游戏前,老师先带同学们做准备活动。接着讲传球的游戏规则：先把参加游戏的同学分成人数相等的队列。第一位同学拿到球,要把双腿叉开,把球从双腿中间传递给身后的同学,以此类推。如果能坚持传到最后,那么最后的那位就得抱着球,跑到第一位,再传。直到第一位同学仍然站在第一位,就算赢了。游戏开始了,我们这一组的第一个同学拿着球, 相似文献
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教学内容：北师大版教材四年级上册第六单元第一节＂确定位置＂。课堂实录：一创设游戏情境,引入课题师：同学们,上课前我们来做个小游戏好吗？在做这个游戏之前我们必须先明确自己坐在第几组,下面跟着老师一起来数一数。（师面向同学,伸出左手,指向最左边） 相似文献
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同学们，上课之前，我们先来做个游戏好吗？游戏的名字就叫“比比谁的眼力好”。现在，老师请一名同学到前边来，请同学们睁大眼睛仔细看一看，看好了吗？ 相似文献
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今天,老师在课堂上让我们做“巧渡小河”的游戏比赛,同学们可着实高高兴兴地乐了一节课。这个游戏其实就是吹球比赛,凭的是嘴上功夫。游戏的道具是三个装着水的杯子、一个乒乓球和一个盘子。比赛前,在并排的三个杯子后面放一个盘子。比赛时,参赛者必须把第一个杯子中的球吹到第二个杯子中,然后再把球吹到第三个杯子中,最后要把球吹到杯子后面的盘子中才算赢。知道比赛规则后,同学们都跃跃欲试。老师宣布比赛开始了,这时,素有“急先锋”之称的郑克晋同学举起了手,信心十足地说:“老师,让我打头阵吧!”“好,你上来吧!”郑克晋同学走到讲台前,… 相似文献
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赵环平 《小学教学(数学版)》2010,(5):13-13
现象一：老师问：＂这个问题,哪个小朋友来回答？＂学生一边举手一边喊着：＂我,我……＂有几个甚至离开座位,＂勇敢地＂走向老师,把他的小手举到老师的眼前,甚至做一个蹦跳状。当老师说：＂××,你来回答。＂其他学生的手依然高举着,等不及的就在座位上大声地发表自己的见解。 相似文献
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曾予静 《少年文艺(南京)》2014,(10):38-39
今天,新来的语文老师笑眯眯地走进教室说：＂同学们,你们知道我叫什么吗？＂
只见老师拿出粉笔,转身在黑板上神气地写出两个字——左赟,＂啊？左什么呀？＂＂第一个字认得,第二个字不认得。＂同学们七嘴八舌地议论起来,叽叽咕咕好一阵,也没有人举手。环视四周,好像没一个人认识这个字。我也小声嘀咕：＂依我看,根本就没这个字。＂ 相似文献
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主持人申建春在教完第八册“三角形、平行四边形和梯形”新课后 ,进行单元整理复习时 ,我打破常规做法 ,精心设计“击鼓传花”的游戏 ,学生学得愉快主动 ,知识掌握牢固 ,教学效果很好。上课时 ,教师宣布 :今天老师和同学们一起做个游戏。同学们一听情绪高涨 ,兴趣盎然。游戏开始 ,老师击鼓 ,一朵鲜艳的大红花在同学们手中传来传去 ,鼓声一停 ,花落谁手 ,谁就站到台前来 ,从一个箱子里摸出一个用硬纸条做成的图形 ,然后请下面的同学提出一个与该图形有关的问题 ,请台上的同学回答。如一位同学摸到了一个梯形 ,于是下面的同学小记者似地争先恐… 相似文献
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同学们，老师今天来和大家一起做摸球的游戏，我手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个。请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢? 相似文献
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片断:一、生活中确定位置的方法师:同学们,从左边起,这是第1小组、第2小组……从前往后数,这是第一排、第二排……请同学们记住自己是第几小组第几排,老师要和你们做个小游戏。师:请第2小组和第7小组的同学相互间挥挥手。师:请第3排和第5排的同学站起来,朝后面的老师笑一笑。师:请第4列第3排的同学向老师敬个礼。 相似文献
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案例 师:同学们,老师今天来和大家一起做摸球的游戏,我手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个。请你来闭着眼睛随手摸一个球,可能摸到几号球呢? 相似文献
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一、创设情境，复习引入师：听说我要到这里上课，我的三个学生特意做了若干朵大红花，让我奖励给那些在课堂上积极动脑思考、大胆发言的同学。你们想不想得到？生：想得到。师：我知道同学们很喜欢做游戏，下面我们做一个拍球游戏好吗？生：好。师：请男女生各推选一位选手，老师喊“一二”就开始拍。老师让停就马上停下，喊停以后再拍的不算数。中间拍坏了就不能再拍了。男生给男选手计数，女生为女选手计数。听明白了吗？生：听明白了。（教师组织学生做游戏，结果男选手拍了６下，女选手拍了４下。教师核实拍球的数量后，对男选手表扬鼓… 相似文献
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芦晓莉 《学生之友(小学版)》2012,(20):38-38
一、创设情境,导入新课
拿出一张彩纸,对折后描出“爱心”图的一半。谈话：老师把这张彩纸对折一下,沿着这条边剪一个图形,你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开）,原来是一个“爱心”图。我希望三（1）班的同学们每人都有一颗爱心。（把“爱心”图贴在黑板上）请你们仔细观察一下,这个图形的左右两边是怎样的？ 相似文献
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一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个———筷子夹玻璃球的小游戏。（学生笑容满面、兴趣高涨，个个跃跃欲试。）师：大家先别急。游戏之前，请听清楚游戏规则：１．必须用筷子把玻璃球从篮子里边夹到小碗里，不准用手拿；２．掉到小碗外边的玻璃球不能算数；３．游戏时间：３０秒。老师宣布“时间到”后，请同学们立刻把筷子放进篮子里。（教师宣布游戏开始，同学们十分投入地夹玻璃球。教师宣布“时间到”后，同学们停止夹球，迅速坐好。）师：… 相似文献