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新的<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."要实现这些要求,最基本的是学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,从而培养学生的数学情感,培养学生初步的创新精神和实践能力.那么,写数学日记是学生将生活实际与数学学习沟通起来的一种学习方式.指导学生写好生活化的数学日记,是学生学好数学的起点和平台. 相似文献
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走进新课程后的今天,"数学日记"已经成为一种新的学习方式.通过实践,我欣喜地发现,让学生写数学日记,一方面可以锻炼学生的文笔,提高学生的语文能力:另一方面,学生之间可以通过互相阅读、相互讨论,甚至质疑争辩"数学日记"中的内容,从而举一反三,融会贯通,"数学作为交流工具"的教育目的也自然得以实现. 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,数学日记已成为广大数学教师指导学生数学学习的一种方式。然而现在许多学生、家长,甚至老师都缺乏对数学日记的理解,不知道数学日记该写什么。笔者经过两年的实践,有了几点想法,愿与同行们共享。1.写生活中的数学问题。数学源于生活,又用于生活。数学与生活是密切联系的。可以这么说,所有的数学知识都能在现实生活中找到数学原型。数学日记正是一座架起生活与数学的桥梁。学生把自己在日常生活中发现的感兴趣的数学知识和有亲身体验并解决了的数学问题写在日记里,读给老师、同学听,让大家一起分享他的发现、… 相似文献
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有的同学看到这个题目,会感到特别新鲜和好奇,会问,数学也写日己?什么是"数学日己",该写些什么? 什么是数学日记 "数学日记"就是学生以日记的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况.通过日记的方式,学生可以对自己所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用"数学日记"去观察生活. 相似文献
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正《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值"。写数学日记恰恰能体现这一点,它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。我尝试让学生练习写数学日记,通过实践,欣喜地发现数学日记在数学教学中有着它独有的魅力。笔者结合部分学生的数学日记,从个人的视角出发谈谈对数学日记粗浅的认识和看法。 相似文献
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本人的拙作<怎样指导学生写数学日记>在<教学与管理>2005年第1期上发表后,我觉得还有些与此相关的重要问题没有谈及.<怎样指导学生写数学日记>谈的是数学日记"写什么"和"怎样写"的问题,这也是学生写数学日记中应解决的主要问题.但还有一些问题,如数学日记的评价和数学日记的管理等问题也需要解决.根据我个人的经验和认识,对这两个问题赘述如下. 相似文献
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在一次辅导小孩做作业时,读二年级的儿子提出教师要家长教小孩写一篇日记,我突发灵感,不妨在数学学科也让学生写一写数学日记,好让生性好动的学生在数学王国里充分展示自己的数学能力,体会到数学里有那么多的奥妙。1.有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。如有位学生在学习 相似文献
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《数学课程标准》中强调“:数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强学习数学的兴趣和应用数学的信心.”生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量极有价值的数学现象.教师如果指导学生运用数学知识写生活日记,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,思考生活问题,将生活问题数学化.1.数学日记不拘泥于格式.我在教授了“克和千克”这一课后要求学生回家写一篇数学日记,但我并没有提任何要求,所以第二天交上来的数学日记五花八门:有“作文式”的,有“表格式”的,有“绘图式”的,有“剪报式”的……其中有一名学生的数学日记是这样写的——我发现了生活中到处都有数学三(4)班曹菲菲今天,我们学习了“克和千克”一课.我知道了一枚2分的硬币大约是1克,那么,1千克大约就是1000个2分的硬币的重量……我发现原来生活中到处都有数学,我们在课堂上所学到的知识真的可以用到生活中去.我觉得数学真是一门有用的学问.还有一名学生的日记采用的则是“表格式”.我的测量实验三(3)班王茜从学生们写的数学日记中我发现,记数学日记对学生总结归纳已学知识发挥了不可小视的作用.不论学生用什么... 相似文献
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新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。我个人认为让学生撰写数学日记能达到这个意图。写数学日记,可以拓展学生认知领域,让学生的思维更具广阔性;写数学日记能培养学生观察生活、发现生活的数学问题能力……因此,本人在教学中尝试指导学生写数学日记,通过一段时间的实践,我发现写数学日记有许多好处,它在数学教学中发挥着独特的魅力,也是数学课堂教学的有益补充。基于这一点,我结合自己平时布置的作业——数学日记,谈谈几点体会。 相似文献
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从今年开始,我尝试让学生写数学日记,通过几周的实践,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力。通过学生的数学日记,教师与学生得以沟通交流,真正建立起一种民主平等的师生关系。我们可以从学生写的数学日记中了解到他们理解问题的方式,看到他们的解题思路、推理过程、对数学方法的掌握情况以及还存在的问题,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加 相似文献
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一、数学日记应该写什么 数学教师指导学生写数学日记,首先要解决的是让学生写什么的问题.我认为,无论是中年级学生还是高年级学生,数学日记的内容至少有如下十个方面可写. 相似文献
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我们的课堂教学往往注重数学知识的掌握,数学思想方法的渗透,数学语言的训练,但由于课堂教学时间和空间的限制,学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。为提高学生的表达能力,笔者在教学的基础上,对学生加以指导,鼓励他们写数学日记,已取得初步的效果。一、数学日记的历经阶段1.恰当引导,培养先行者低年级的学生,识字不多,写日记的难度可能不小。不出所料,当我刚在班上提到"写数学日记"时,学生们一脸茫然。 相似文献
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"轮流日记"就是一个日记本每天由不同的孩子轮流来写.这样,孩子们不用每天记,但是每天都能读到自己小组同学写的日记.我将学生分成十个小组.每组五名同学,每组每天由一位同学写,第二天传给第二位同学,第二位同学首先要对前面同学的日记进行修改和评价,然后开始写自己的日记. 相似文献
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一、什么是数学日记 在数学教学中,让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学解决实际问题的情况等有关内容以日记的形式记录下来,这就是数学日记.简单地说,数学日记就是学生的数学学习小结.作为学生的一种自我评价方式——写数学日记,它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会. 相似文献
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徐云龙 《教学月刊(小学版)》2007,(12):26-28
让小学生写"数学日记",让我看到孩子内心五彩斑斓的数学世界,还有他们进步和成长的足迹。有了数学日记中的师生对话,教师可以及时调整自己的"教",从而适应学生的"学",实现真正意义上的教学相长。一、放低要求,培养兴趣引导学生写数学日记,首先要解 相似文献