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数学教学的目的就是为了更好的解决市级问题，但是培养学生的分析和解决实际问题的能力仅仅靠课堂教学是不够的，必须要有实践、培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一个重要目的和一条基本原则．要使学生学会提出问题并明确探究方向，能够运用已有的知识进行交流．并将实际问题抽象为数学问题，就必须建立数学模型．从而形成比较完整的数学知识结构。 相似文献
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新的课程标准的实施．带来了新的教学理念,也带来了新的教学方法。数学教学中,如何使学生“领悟”数学知识来源于生活．又服务于生活,用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力．就成为数学教师应该重视的问题。那么如何创造性地发挥教师的主观能动性．使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力呢？下面就教学中的点滴谈谈这方面的体会． 相似文献
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中学生能够运用所学数学知识去解决一些实际问题．这对中学生素质训练有着极重要的意义。他们学习数学、喜爱数学,学会用数学知识解决问题．这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象．而且能激发他们学好数学的内部动机。我们应该把培养学生的能力放在实处．使每个学生的数学应用意识和能力在各自的基础上有长足进步．这是我们教育工作者的职责和长期任务。我们要做好数学应用教育的研究．提高数学教育水平和效率．开创数学教育新局面。 相似文献
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在《数学课程标准》提出的教学目标中,把解决问题作为课程目标．这里的“解决问题”不是以往的解答数学习题,而是要求我们教师在教学时．应着眼于学生的生活经验和实践经验,使学生体验数学与日常生活的密切联系．培养学生从周围情境中发现数学问题．运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。 相似文献
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分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使试卷的题型更新,更具有开放性．纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养,以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见． 相似文献
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新课程改革的目标：培养学生学习数学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力．这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟．同时也为我们今后的数学教学方法指引了方向。 相似文献
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学生的数学能力包括：逻辑思维能力,运算能力,记忆能力．空间想象能力．并进一步形成学生运用数学知识去分析问题和解决问题的能力．同时应注意培养学生的数学交流能力和欣赏能力．同时数学随着人类文化史上罕见的发展浪潮．也在疾驰向前．不具备自学能力和没有创造性的人是无法适应高速发展的时代需要的．因此．自学能力就成了世界数学教育目标之一．从这个意义上说．自学能力和创造能力是最很重要的数学能力． 相似文献
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计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离苯开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力．就要从低年级的学生入手,认真、严格的训练,这样才有助予培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 相似文献
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教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。 相似文献
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应用题教学在小学整个数学教学中占有相当重要的地位．一直以来．它都被广大教师所重视．并把它作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的重要途径。然而,由于种种原因,学生对应用题的学习往往结果不很理想。这就要求我们的数学教师, 相似文献
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小学数学教学的任务是传授数学基础知识和基本技能,发展学生的思维。这两个任务相辅相成,同等重要,不可偏废．数学是一门相当抽象的科学．而小学低年级学生具体形象思维仍然占优势,抽象能力很差。要解决这个矛盾,必须在教学过程中加强教具演示和学具操作． 相似文献
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要让学生会用数学知识分析解决实际生活中的问题．学会数学知识的美丽所在,这是数学教育的基本目标之一．数学思维能力的体现有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断;数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。结合自己多年的教学经验,现就如何提高学生的数学思维能力方面浅谈一些自己的看法和做法! 相似文献
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生活中处处充满数学．让学生在生活中看到数学．找到数学,并体会到无处不用数学,就会使学生对数学产生极大兴趣,从而增强学生学习数学知识的应用意识．提高学生学习并实践数学的能力。团此,将数学和生活融合起来,进行数学活动,对培养学生的数学素质．提高数学学习效力具有重要作用。 相似文献
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在小学数学教材中计算所占的比重很天,尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行：数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。 相似文献
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数学教学的核心是注重培养学生的能力,教会学生研究数学问题的方法,训练学生的数学技能。教师在教学中要根据小学生的心理和生理特点．激发学生学习数学的浓厚兴趣。 相似文献
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构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的高中数学自主探究式教学模式：营造气氛、创设情境、提出问题、自主探索、推广延伸．本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、以更好地培养学生的数学创新能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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数学作业是课堂教学的延续和补充．是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识．并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法．而且布置作业对培养学生慎思明辩。 相似文献
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应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容,是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段。《新课程标准》明确提出要求“能够运用所学的知识解决实际问题”,这是《标准》提出的目的之一。可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。此外,应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣,使学生感到数学是有用的,数学离我们并不遥远;还可以发展学生的逻辑思维能力,分析问题的能力,培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。 相似文献
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高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养．使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。 相似文献