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1.
《黑龙江教育学院学报》2017,(8):139-142
在大学教育向应用型转变的重要时期,日语专业的培养目标也根据社会需求逐渐向应用型人才培养过渡。应用型日语专业人才的培养重在实践教学。构建课堂实践环节、实践课程和实践教学基地三位一体的实践教学体系,是实现应用型日语人才培养目标的基本要求。在课堂实践教学环节中夯实学生的语言基础知识,同时通过实践课程当中的语言技能强化和实践教学基地语言实践,切实提升语言实践运用能力,引导学生自主学习,养成良好的学习与工作习惯,从而提高学生的就业竞争力和从业后的发展潜力。 相似文献
2.
语音被视为学习外语过程中最基本、最重要的一环,因为学习一门语言必须从语音入手.对于日语学习者来说,日语语音的学习是整个日语学习过程中的起步阶段.对于日语教育者而言,日语语音教学则是整个日语教学活动的开始.本文旨在通过四年的日语语音教学实践,利用对学生的实际测查结果,分析日语教学中常见的问题,找出原因所在并且提出解决方案,以提高教师的教学水平,使学生在学习日语的基础阶段掌握正确的发音为日语的后续学习打好基础. 相似文献
3.
综合大学日语专业课程设置可分为语言类课程和专业拓展类课程。处于大众化教育阶段的日语专业,在本科课程设置方面,语言类课程以提高语言综合能力为主,强化听说训练。而专业拓展类课程可采取分方向教学,以拓展多学科知识,适应社会的多元化需求。 相似文献
4.
范冬妮 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1):14-15
外来语是日语语言中的重要组成部分,对于日语的形成以及发展有着重要的意义。日语在接受外来语的同时,引入了相应的外来文化,促进了日语文化的发展。外来语对于日语的研究有着重要的作用。因此,针对日语中的外来语进行了日语语言文化特点的分析与探讨。 相似文献
5.
大学日语会话课是一门实践性很强的课程。教师如何掌控教学过程是教学能否成功的关键。通过研究基于会话分析原则的大学日语会话课的教学方法,提出教学过程中,教师与学生双方同时进行会话分析,探讨会话策略,制定教与学计划,不断改进完善的良性循环的教学方式。并且,与课外会话实践教育紧密结合,动态调整会话策略,教学相长,提高学生的语言实践运用能力。 相似文献
6.
李萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):259-260
针对日语会话课程目前存在的种种弊端,笔者意图通过问卷调查、访谈、科学调研等方式,从学校方面指出了改革日语会话实践教学的几点建议:改变教学环境,解放思想;优化教学模式,创设会话情景;组织各种竞赛,调动学习兴趣;激发日语会话需要,扩大日语交际圈;接触社会,校企合作;中日合作,开阔视野.并针对此六方面方法,采取相应的措施,改善日语会话实践教学的现状,提高学生的日语会话综合能力. 相似文献
7.
潘丽洁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):150-151
高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了＂根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段＂的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。 相似文献
8.
对于日语专业学生来说,提高听.力水平是学习中的难点.在日语听力教学上,基本能实现多媒体教学,但却并未取得应有的成效.本文根据日语听力课程教学的现状和实践,思考提高日语听力水平的教学方法. 相似文献
9.
对于日语专业学生来说,提高听.力水平是学习中的难点.在日语听力教学上,基本能实现多媒体教学,但却并未取得应有的成效.本文根据日语听力课程教学的现状和实践,思考提高日语听力水平的教学方法. 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
学习者语料库对于日语学习者来说有很重要的作用,通过利用学习者语料库,可以让学习者认识到自己的错误,并在明确错误的基础上进行纠正,有利于学生纠正语言使用的错误,还能帮助学生巩固正确的语言知识。由于学习者语料库的重要性,为了满足教学的实际需求,构建小型的学习者语料库是很必要的。本文则通过对实际日语教学中学习者语料库接受补助动词误用数据进行分析,提出语言学习过程中的典型学习障碍,为学生日语学习提供相关参考资料。 相似文献
11.
熊媛 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
近年来随着日语学习者的不断增加,很多高校都纷纷开设了日语专业,并且设置了各种日语课程。由于这些学习者基本都是零起点,所以“基础日语”课程的对象是没有任何日语基础的学生。“基础日语”作为日语专业学习的基础课程,在整个日语教学中发挥着非常重要的作用。笔者结合武汉工程科技学院英日双语专业日语课堂教学实践,分析当前“基础日语”教学的现状及教学过程中存在的问题,并从教学法理论、实际教学实践两个方面探索提高学生日语综合能力的教学方法。 相似文献
12.
根据高职商务日语专业的定位和培养目标,其核心在于培养受教育者的实践运用能力,这是语言教学的本义和灵魂。对于外语学习者来说,提高交际能力必须首先培养一定的语言能力,语言的交际特点决定了语言能力必须在实际运用中培养,才有可能最终发展成为交际能力。因此,本着以实践为原则,通过实践教学打好语言基础,掌握所学语言知识和运用这些知识的技能、技巧,使之逐步转化成为一种能力——交际能力,这是教学指导思想。 相似文献
13.
近年来,《日语古典语法》课程的特点和特殊地位使《日语古典语法》教学面临严峻的挑战,针对在教学中出现的各种问题,必须给予科学的解决,本文在分析《日语古典语法》教学现状的基础上,对于该课程的教学模式进行了有益的探索和实践,并取得了较好的成效。 相似文献
14.
15.
《南昌教育学院学报》2018,(3):94-97
中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。 相似文献
16.
阳芹 《湖南科技学院学报》2013,(1):164-165
基础日语课程是日语专业本科生在初级阶段必修的专业课,对于培养学生听说读写译综合能力至关重要,教师利用基础日语课堂有效提高学生的读写能力对于学生综合运用语言能力的提高发挥着重要作用。 相似文献
17.
基础日语作为日语综合技能的关键课程,其实践性教学显得尤其重要.作者根据多年的教学经验探讨基础日语课程中的实践应用能力培养：通过各项基本技能训练以培养学生的听说读写译能力;通过文化导入以培养学生的跨文化交际能力;通过合理的练习环节以培养学生的即时应用能力;通过培养问题意识以提高学生的科研能力. 相似文献
18.
翻译能力作为日语专业学生的一项重要技能,贯穿于语言学习的全过程,在教学中起到了非常重要的作用。因此,培养学生的翻译能力也是教学的重点之一。本文作者在所承担的一年级基础日语课程中,就提高学生的翻译能力做了一些实践,并取得了一定的成效。将翻译教学贯穿日语精读课程始终,全面提高学生的日汉互译水平。翻译教学是高职日语教学中不可缺少的重要组成部分,与听、说、读、写等基本技能同时发展,互为补充,相得益彰。培养和提高学生的翻译能力,贯穿在我们日语教学的各门课程当中。 相似文献
19.
谢彩虹 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
本文根据<高级日语>课程教学实际情况,对学生参与<高级日语>课程实践教学活动进行了跟踪调查,从本校<高级日语>教材的选用到学生参与<高级日语>课程实践教学的积极性、学生讲课质量、学习效果及综合评价等方面进行了归纳分析,努力探索研究<高级日语>课程教学模式,以期使研究成果对我国高校大学日语本科高年级日语专业课程教学和改革具有积极的指导意义. 相似文献
20.
外语的阅读课是提高学生阅读技巧。拓展学生阅读面和知识面的一门很重要的课程。本文通过经贸日语阅读课程教学实践,探索日语阅读课程的研究型教学策略。 相似文献