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搞好摸底工作我校今年的初一年级新生前六个班学生的语文、数学两科总分为一百七十七分以上,后两个班总分在一百七十七分以下.我们摸了三方面的底。 1.摸学生知识底。上新课前,用市里统一印发的小学数学题进行了摸底测验.结果前六个班中,最少的有七人不及格,最多的十二人不及格;最高分一百分,最低分二十几分.各班平均在六十分左右。其余两个班不及格的达三十人左右。 2.摸小学数学教材的底。我们了解到 相似文献
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王老师是某中学初中二年级两个班的班主任兼数学老师,其中一班是快班,二班是慢班。在初一时,无论是期中、期末测考还是平时测验,一班都遥遥领先,二班成绩却一降再降。到了初二,二班许多家长要求将子女转学或者调班,一班一些同学骄傲自满、自以为是的情绪也时时表现... 相似文献
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四、实验步骤第一步:确定实验班和对比班。芝华中学初一(8)班作为实验班,初一(7)班作为对比班。第二步:进行智力测验。选用北京师范大学张厚粲、王晓平主修的《瑞文标准推理测验》,简称 SPM。2002年10月,对实验班、对比班进行团体测验,个别学生进行韦氏智力测验。第三步:进行非智力测验和环境测验。选用华东师范大学心理系周步成教授主修的《学习适应性测验》,简称 AAT,作为初中生学习诊断与指导标准化测验工具,个别学生还进行动机测验。实验班、对比班 AAT 成绩如表一: 相似文献
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生物学教学中创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民最近多次指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”由于受传统教育的影响 ,教育注重向学生灌输知识 ,教学中重学生的知识记忆 ,轻学生的动手实践 ,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准 ,使学生的创新精神和实践能力的形成受到很大束缚。生物学教学也存在同样的弊端 ,造成学生死记硬背 ,高分低能 ,缺乏创新能力 ,因此 ,生物学教学必须进行改革。我们在初一四个平行班中 ,安排初一 ( 1 )班 ,初一( 2 )班两个班为实验班 ,初一 ( 3)班、初一 ( 4)班两班为… 相似文献
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在教学中我发现 ,现在教的初一 99级两个班学生的英语科成绩 ,比去年毕业的初 96级的学生在初一时的成绩总体上相差不大 ,但是不及格的人数要比初 96级多 ,也就是说从初一就存在两极分化的现象。为找到解决问题的答案 ,我根据心理学和教育学的有关原理 ,从学习目的、学习兴趣、行为习惯等方面设计了一份“初一年级英语学习情况问卷调查” ,调查的对象为本人所教初一两个班的学生 ,共 1 0 8人。 我对问卷中的十个问题仔细分析后 ,发现初一学生英语学习存在四个突出问题 :一是占 63 %的学生(68人 )在小学就学了英语 ,却不会拼读单词 ,这说… 相似文献
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陈建 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):28-28
案例一我在教授“二元一次方程组”一节中．对所任教的两个平行班级做了一次对比实验．七（6）班采用补充大量例题、习题,而七（7）班则着重渗透数学思想方法．单元测试中,七（6）班成绩略高,三个月后再测验,七（7）班成绩远远超过七（6）班,这说明大量补充例、习题,近期效果好：着重渗透数学思想方法,则远期效果好． 相似文献
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今天当我又一次打开吴志强同学的作业本时,我的热血一下子沸腾起来。那是怎样的一个学生呀! 他是一名初一新生,年龄大约十二三岁,瓜子型的脸蛋略显黄白,靠近眉梢的两颊上各有一块发白的饭斑,两只眼睛乌黑透亮。47位新生中,他是怎样引起了我的注意呢? 还是本学期第一次语文测试后,我照例往记分册上誊分数,却意外地发现有个叫吴志强的学生没有分!上课惊问学生:吴志强哪里去了?吴志强偏突兀地冒了出来。原来,开学后的短短两个星期内,吴志强从我们初一(2)班转到初一(1)班,又旋即从一(1)班转回了一(2)班,上次语文测验,他恰好漏掉了。就这样,我一下子把这个吴志强给记牢了。后来批改作业,我很容易地发现这个吴志强不爱做作业,接连 相似文献
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本学年我是初一年级四班、五班数学的科任教师.两班学生的组成情况:我校初一共招11个班,入学前,区重点中学办英才班,通过考试已录走尖子生.入学后,择优又编两个提高班(优生班),再根据自愿原则,办了两个英语特长班,根据考试成绩,两班学生又分为两个层次的班,五班是经过三次落选后第4层次的班.开学不久, 相似文献
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王宏丽 《中国科教创新导刊》2011,(31):98-99
目的探讨针对吉林省镇妇产科人员培训方法,开展情境教学的教学效果。方法受试者分为试验组及对照组,每组各为一班学员。试验组班级采用情境教学法,对照组为传统的教学方法。对两组的教学效果进行比较,主要通过考试成绩、问卷调查,综合分析情境教学的实践效果。结果（1）考试分数的评价方面,试验组考试分数〉85,70～85分,60～70分,〉60分者与对照组比较均有显著性意义P〈0.05。（2）教学评估方面,优、中、差三个方面比较均有显著性差异,P〈0.05或P〈0.01,在良方面无显著性差异P〉0.05。（3）临床护理能力评估,在优、中、差方面,比较均有显著性差异,P〈0.05或P〈0.01,在良方面无显著性差异P〉0.05。结论情境教学法优于传统教学法,情境教学法形象生动、富有趣味性、新颖直观,激发了学员的学习热情,使能有效地提高培训吉林省乡村妇产科人员的教学质量。 相似文献
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去年,我从萍乡师范毕业分配到芦溪小学时,学校分配我任一年级的语文课,并兼一〈5〉班的班主任。一〈5〉班这个班是在学校开学一星期后新增设的,学生的年龄比其它四个班的小,大多数学生年龄不足七周岁,有的还不足六周岁。这些活泼可爱的小朋友给我带来了很大乐趣,但是,这个班的彭林、周明两个同学也曾给我带来过烦恼。 相似文献
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<正>一、问题提出笔者任教的初一(1)班和初一(2)班是两个平行班,整体看两个班的入学成绩和开学初课堂表现比较均衡。但开始进行"显微镜的规范使用"实验课后,两个班的学生的实验课堂表现出现了较大差距,生物学科的成绩(《目标检测》的完成情况)也随之有了差异,(2)班明显优于(1)班。为了弄清差距出现的原因,笔者仔细 相似文献
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《中学生数理化》2004,(6)
优胜个人:陈伟(张刚)山东冠县冠城镇一中初一(2)班杨柏(冯玉娥)新疆乌鲁木齐市兵团一中初一(4)班刘晶山西绛县县直初中036班吴亚秋重庆市大渡口区95中2006级(7)班陈凯甘肃秦安县兴国中学初一(2)班陈奕创广东潮安县江东中学尹红宾(甘红芬)河南浙川县花镇一中初一(5)班李建云广东信宜市实验学校初一(6)班郎蕊河北保定市三中金帆初一330班葛佑春(周道群)河南桐柏县毛集二中初一(5)班优胜集体:河南林州市五龙镇三中(刘军开郝美方)河南太康县马头镇一中(王荪华)河南原阳县韩董庄乡中(徐庆忠)郑州市郑州中学实验(3)班(何国奇)河南内黄县中召乡三中… 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》1999,(Z1)
一等奖初中组10名:说说家乡的文蛤 江苏省如东县大豫利级中学初一(2)班成长的烦恼 内蒙古敖汉旗新惠么喇嘛篙村宁学(3)班读书之乐 辽宁省锦州币第十中学初一以)班读书滋味 广西武宣县二塘镇中学初三(3)班永远的书缘 江苏省南京外国:吾学校初一(l)班向往 河南省商水县郝岗乡郝岗一中初二川班归航 黑龙江省哈尔滨剑桥一中初二(2)班当洪水袭来的时候 甘肃省张家川县二中初三(2)班沧桑历史 山东省潍坊市二中初中47级f4)班我的写作情缘 上海币虹口区继光中学初三(l)班 袁春燕J旨导教师:郭永生 田会源指导教师:吴悦彬 赵天义指导教师:李宝春 萧湘… 相似文献
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张春风 《创新作文(初中版)》2013,(4):26-27
大学毕业后,我被分到了启明中学,担任初一（3）班的语文老师兼班主任。在崭新的工作岗位上,我投入了极大的热情。初一（3）班总共有55名学生,在轻松的教学中,我很快就和同学们打成了一片。这天,我当众宣布：“同学们,明天上午我们将进行第一单元的测验,请大家做好准备!”我对这场考试充满期待, 相似文献
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为探讨全测验与锚测验不同的客观题与主观题分值比对等值误差造成的影响,本文设计两种全测验与锚测验题型分值比,以等值标准误为因变量,构建2X2的两因素完全随机化设计进行等值误差的方差分析。结果表明,全测验题型分值比与锚测验题型分值比两因素的主效应显著（P〈0．001）,交互作用显著（P〈0．01）,简单效应检验表明两因素在各水平上差异显著（P〈0．01）。全测验题型分值比与锚测验题型分值比对等值误差产生一定的影响,在等值过程中应该考虑这两个影响因素,为了减小等值过程的误差,锚测验题型分值比应该尽量与全测验题型分值比相一致。 相似文献
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作用是绿色开花植物生理的一个重要方面,但吸收作用的原理非常抽象.为了加深学生对吸收作用原理的理解,本人在"植物对水分的吸收和利用"的教学中,就"吸胀作用和渗透作用的原理"问题,分别用实验法和讲授法对高二〈5〉和高二〈6〉班作了实施对比,课后对两个班学生进行测试和问卷调查,并对测试和问卷调查结果作了统计分析,从而对生物教学中的实验法和讲授法作了初步的比较研究,得出了初步的结论. 相似文献
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一概要减负提质是广大初中数学教师长期以来的奋斗目标,我在过去的教学中也想努力地达此目标,但由于种种原因效果不佳.为此我于1995年9月参加了西南师范大学陈重穆教授主持的初中数学提高课堂效益(简称 GX)教改实验,希能在减负提质方面有所突破.我校在招收的初98年级(初一)四个班中,用我任教的两个班(1班、3班)作为实验班,另两个班为对照班.初98级四个班基本是平行编班,其中四班在全区范围内招收了部分优生、新生中 相似文献