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1.
本研究采用北京师范大学发展心理研究所陈会昌同志编写的《气质类型测验量表》,对洛阳师范学院体育学院62名踝关节损伤学生气质类型特征进行调查研究,结果表明:1.损伤学生中,多血质气质类型的学生所占比例最大,粘液质和多血—粘液质混合气质类型次之,抑郁和粘液—胆汁质混合气质类型最少。2.损伤学生与其气质类型、项目与损伤学生的气质类型之间可能存在着较为密切的关系,损伤的程度与气质类型之间是否存在必然联系,仍需进一步研究。 相似文献
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大学生气质类型的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
运用气质测验量表，对300名山西大学学生进行测查。结果发现山西大学学生气质类型以多血质为主，其次为粘液质和胆汁一多血质，其余各种类型所占比例都较小。男、女生气质类型分布基本相同；理科大学生中复合气质类型的人数较多于文科大学生。 相似文献
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体育专业学生严重损伤与气质类型关系特征初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究采用北京师范大学发展心理研究所陈会昌同志编写的《气质类型测验量表》，对洛阳师范学院体育系38名严重损伤学生的气质进行调查研究，结果表明：在38名严重损伤学生中，多血质气质类型的学生所占比例最大，粘液质和多血一粘液质混合气质类型次之，抑郁质类型最少；严重损伤学生与其气质类型、参加的运动项目与损伤部位之间都可能存在着较为密切的关系。通过研究以期能为严重损伤的早期预防工作开拓新的空间。 相似文献
4.
针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
人的气质一般分为四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。人的气质类型没有好与坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同,那么在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,因人而异,区别对待,帮助指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理素质,促进身心和谐、健康地发展。下面根据学生不同的气质类型进行具体分析。 相似文献
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心理学家研究发现,抑郁质和胆汁质比多血质和粘液质类型人更有可能发展为极端心理。专家研究表明,人的气质通过后天教育和体育运动是可以改善的。对不同气质类型中学生选择不同的体育项目,采用恰当的体育教学方法,来改善这两种气质类型中学生心理是可取的,从而达到促使我国中学生向良好的气质类型发展的目的。 相似文献
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文章运用文献资料法、问卷调查法,对上海市优秀套路运动员气质类型进行研究,找出相关规律,旨在为武术套路项目训练及武术运动选材提供科学依据。文章结果显示：不同级别武术套路运动员的气质类型差异不大,不同项目武术套路运动员气质类型差异较大。其中南拳项目运动员多为多血质型;剑枪和刀棍运动员气质类型分布较广,其中多血质相关型较多;太极项目运动员多为粘液质型。抑郁质类型不适合从事武术套路运动。 相似文献
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张海莉 《体育科技文献通报》2023,(7):15-17
本文采用陈会昌气质量表,对山西省55名射击射箭运动员进行测试,结果显示,山西省射击射箭运动员有11种气质类型,以粘液质、抑郁质、多血质为主;气质类型在性别、运动等级、运动年限上不存在显著差异,在运动项目中,射箭运动员“多血-粘液-抑郁质”显著高于射击运动员。结果表明,山西省射击射箭运动员气质类型比较多样,包括单一气质类型,两种、三种以及四种气质类型的混合类型。以单一气质类型为主,且粘液质气质类型居多,抑郁质和多血质其次,粘液质有稳重、沉着的一面,抑郁质有细致、深刻的一面,多血质有乐观、灵活、适应能力强的一面,这些都是射击射箭项目需要的特质,可为训练和运动员选材提供参考。虽然不存在统计学意义上的显著差异,但是优秀、训练年限长的射击射箭运动员,在粘液质气质类型的各种特征中表现比较突出。建议在日常训练和比赛中,要充分发挥运动员气质特征上的优势,同时也要有意识地弥补其不足,真正做到因材施教。 相似文献
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对男排甲级队运动员气质类型的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张建 《沈阳体育学院学报》1998,(3)
通过对河南队、湖北队、山东队、河北伙等男排甲级队33名运动员的问卷调查,发现其气质类型以多血质居首,粘液质其次。从运动员所处的位置看,主攻位置多血质者最多,占63．6％;副攻位置以粘液质和多血质者占多数,分别占50％和33．3％;二传位置以粘液质者为主,占50％。 相似文献
9.
人的气质一般分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同，在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，因人而宜，区别对待，帮助指导他们克服与消除种种弱点，培养良好的心理素质，促进身心和谐、健康地发展。 相似文献
10.
针对不同气质类型的篮球运动员进行心理训练的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
根据四种不同的气质类型即多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质,对篮球运动员进行不同的心理训练,能够使不同的类型得到因材施教,使篮球运动员逐步完善自己的专业技术水平,适应竞技化程度越来越高的篮球比赛。 相似文献
11.
丁曙 《体育科技文献通报》2009,17(7):84-85,109
通过对中学“体育后进生”的气质类型、“个性”心理特征和“体育后进生”气质类型与体育教学活动关系的分析研究，提出转化“体育后进生”的教育要“以人为体、区别对待”；要“关心爱护、表扬激励”；要“民主教学、团结协作”；要“降低难度、培养兴趣”等教学对策，从而来帮助和提高“体育后进生”完成体育教学目标和任务。 相似文献
12.
文章主要调查上海市60所中学713名体育免修生参加体育活动的情况,发现63.5%的体育免修生参加校外体育活动,在影响体育免修生参加体育活动的因素中,运动损伤是导致中学生体育免修的首要病因。这些结果提示应进一步提高中学对体育免修生参加体育活动的重视程度,这对减少体育教学中运动损伤的发生具有良好的保健作用。传统医疗体育项目如太极拳为主的体育保健班教学实验研究,就是探索适合体育免修生的教学模式。 相似文献
13.
在体育教学的课程中,学生会因为身体素质差、基础训练不足和疲劳等多种原因造成运动损伤,这些运动损伤在很大程度上影响了学生正常的体育锻炼。本文通过教师自身多年的教学经验,应用运动医学损伤的理论知识和体育教学相结合,研究体育教学中常见的运动损伤应对措施及其预防的方法,并进行归纳总结,为体育教师和学生提供参考。 相似文献
14.
体育伤害事故是学生伤害事故中的高发性事故,由于它具有不可避免性,所以一直困扰着各校体育教师,影响着教育教学的顺利开展。长期以来,由于体育伤害事故的频繁发生,再加上媒体的宣传和我国体育法规的不完善,从而引发了不少体育伤害事故的法律纠纷。因此,如何正确认识和分析学校体育伤害事故的发生原因,妥善处理好体育伤害事故并对其进行有效预防,乃是一个严峻问题。本文运用案例分析法,文献资料法等研究方法,对学校体育伤害事故进行全面的分析,并针对伤害事故发生的原因提出了具体的预防措施,希望能给学校体育教学提供一定的帮助。 相似文献
15.
沈阳体育学院学生运动损伤调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育院校学生在学习和掌握体育知识和技能中,为了避免或减少运动损伤的发生,采取有效的预防措施是体育保健急需解决的重要问题。通过对沈阳体院学生运动损伤的情况进调查,从专业、运动项目、损伤的部位及损伤的原因等方面进行分析并提出相应的预防运动损伤措施。 相似文献
16.
李江红 《体育科技文献通报》2011,19(10):106-107
在高校体育教学、训练、竞赛及课外体育活动中,学生意外伤害事故时有发生。如何预防高校学生体育意外伤害事故的发生,如何为伤害事故学生提供治疗保障措施,是高校体育界需要认真探讨的问题。通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,对高校学生体育意外伤害事故的产生原因、责任归属及赔偿经费来源进行探讨,并提出针对性的预防和保障措施,旨在为建立我国高校体育意外伤害保障体系做出贡献。 相似文献
17.
为了减少小学体育伤害事故的发生,采用文献资料、问卷调查、数理统计以及逻辑分析等研究方法,以莆田市麟峰小学5年级学生为研究对象,对小学学校体育伤害事故责任主体进行分析。研究表明:小学体育伤害事故与校方、体育教师以及学生这三者之间存在的各自原因是息息相关的;提高学校对体育活动的管理和规划、强化体育教师的教学水平、加强学生对体育运动的认识可减少小学体育伤害事故的发生。 相似文献
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在学校体育运动中,运动损伤的出现在所难免,由于学生运动前准备活动不充分、身体素质相对较差、动作学习不正确等都会造成不同程度、不同形式的运动损伤。本文主要通过对郑州城市学院在校大学生运动损伤“第一反应人”急救知识储备进行研究,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法,对在校大学生进行调查研究,以达到增加城市学院大学生运动损伤“第一反应人”急救知识的获取途径,使学生掌握最基本的运动损伤急救常识,达到“第一反应人”的初级水平。学校内部应该紧密联系实际,结合体育课进行运动损伤“第一反应人”的急救知识技能学习,增加“第一反应人”的人数比例,防范体育运动过程中面临的人身伤害。 相似文献
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目的：通过对体育专业大学生运动损伤的发生原因、项目、部位、病理及治疗措施等方面的调查与分析,找出运动损伤发生的规律与特点,为有效预防大学生运动损伤的发生提供科学的理论依据。方法：采用问卷调查与数理统计法,对沈阳师范大学体育科学学院1～3年级本科在校生的运动损伤发病率进行了调查。结果在254名调查对象中,发生过运动损伤的有229名,平均发病率为90.1%。另外,年龄越大,运动损伤的发病率越高,而男生比女生发病率高;体育学专业比运动训练专业发病率高;运动损伤的活动类型多发生在课外活动和运动竞赛,发病率分别占62.9%、23.2%;导致运动损伤发生的项目主要是大球类项目和田径项目,发病率各占59.0%、42.1%;多发部位集中于四肢和躯干部位,发病率为64.4%、14.0%;导致运动损伤发生的直接原因为缺乏准备活动、运动负荷（局部负担量）过大、身体功能和心理状态不良、思想上不重视;运动损伤发生后的主要治疗和康复手段为中草药疗法、物理疗法、伤后康复锻炼等。结论：体育专业学生男生运动损伤的发病率高于女生,从总体上看,运动损伤的程度仍处于较高水平,这与年龄、课外活动、大球类项目等因素密切相关。 相似文献
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体育教学与运动训练的主要任务是增强学生的体质,促进学生身心协调发展,培养学生的体育运动能力和良好的思想品质,使学生能够德、智、体全面发展。但是在运动训练过程中,常会有不同程度的运动损伤,机体一旦受到运动损伤,常要休息很长时间,并重新参加训练,才能达到以前的运动水平,所以可以根据损伤部位的规律和特点,及时地采取各种预防措施,合理安排损伤后的恢复性训练的强度和负荷,以及运用一些辅助的恢复性练习方法加速机体功能的恢复。怎样使得运动损伤在青少年田径运动中最大限度地避免,使得青少年一生健康幸福,便是本论文所要研究的内容。 相似文献