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1.
闫俊玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(11)
在当前高考社会化这个大趋势下,实现高校英语教师专业化发展迫在眉睫。本文从高校英语教师构建合理的知识结构和体系、调试自我心理、树立终身学习和自主发展的理念、完善大学英语教师专业化支持与保障体系、改变高校英语教师对待自身继续教育不重视的现状这五方面来论述,目的在于阐明实现高校英语教师专业化发展的必备条件。 相似文献
2.
杜爱玲 《河南科技学院学报》2013,(2)
对河南省三所高校英语教师自主职业发展现状的调查发现:高校英语教师表现出了较高水平的自我发展意识,在自主发展内容上有明确的发展需求;自主职业发展方式比较传统、有限,自主发展行为的自觉性、计划性不强;自主职业发展效果的自我评价总体偏低;自主职业发展缺乏一定的资源、条件和相关指导.高校英语教师自主职业发展不仅需要外部客观条件的支持,更需要英语教师积极进行自我建设. 相似文献
3.
随着国内外对教师自主在教育实践中的关注,在外语教育研究中,国内已对高校英语教师自主研究这一课题做了一定的探讨分析,并取得了初步的成果.本文以文献研究为依据,根据CNKI上检索出的有关我国高校英语教师自主研究的文章(2005-2010初)进行统计分析,总结出国内高校英语教师自主研究的背景、方法、内容及发展趋势.并通过参照国外有关教师自主研究,结合国内研究现状,探讨我国高校英语教师自主研究的发展动向. 相似文献
4.
高校英语教师教学中或多或少会遇到困境与问题,自我决定理论与英语教学有着重要相关性,教师的自我决定理念对教师专业自主发展具有独特意义。从高校英语教师的自主定向、控制定向和非个人定向三个方面阐释高校英语教师自我发展的内涵。针对高校英语教学存在的现状与问题,从建构的角度给高校英语教师提出了一些建议：进行批判性的教学反思,增强... 相似文献
5.
以中西方教师发展理论为依据,分析了网络环境下理工类高校英语教学的特点,简要地阐述了理工类高校英语教师自主发展所遇到的瓶颈,提出了一个针对不同发展阶段的教师需要为目的的较为系统的理工类高校英语教师发展模式。 相似文献
6.
随着我国高校新课程教学改革的不断深入以及信息化社会的飞速发展,如何培养大学生的外语自主学习能力已经成为我国当前外语教育领域的一项重要任务。本文论述了大学生英语自主学习的必要性及意义,影响自主学习能力的因素,英语教师角色的转变以及培养英语自主学习能力的途径。 相似文献
7.
高校英语教师自主发展影响因素调查 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对河北省高校英语教师专业自主发展现状进行的问卷调查,本文分析了影响教师专业自主发展的内外在因素,对探索教师专业发展的有效途径和策略进行了有益的尝试,将为河北省英语教师专业自主发展的理论与实践研究提供重要的信息和依据。 相似文献
8.
本文在分析了好英语教师涵义的基础上,论述了大学英语教师教学现状和产生问题的原因,总结出保持可持续性发展的语言能力是实现大学英语教师自主发展的重要途径之一的观点,并对今后如何实现大学英语教师自身的可持续性发展提出了建议。 相似文献
9.
大学英语教师的专业素养直接关系大学英语教学的整体质量和成效。随着我国高校教学改革和素质教育的不断深化,大学英语教师面临着职业发展的巨大挑战。自主发展成为大学英语教师适应社会高水平人才培养要求和个人可持续发展的必然途径。本文阐述了大学英语教师自主发展的重要意义,目前存在的问题及实现教师自主发展途径的几点思考。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
本文研究的主要目的在于针对多媒体网络下的大学生英语自主学习进行探讨,期望本次研究能够为我国大学生英语自主学习提供一定借鉴和参考。本文以媒体网络下的大学生英语自主学习为主题展开论述,在现状分析的基础上,重点从更新教师观念改变教师角色、加强高校网络自主学习环境建设、注重大学生英语自主学习策略培训、注重大学生英语自主学习评价、加强构建英语学习网络互动平台等方面对进一步推动多媒体网络下的大学生英语自主学习活动的策略进行了探讨。 相似文献
11.
张洁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):283-283
自主学习指的是学习者自己管理自己学习的能力。而自主学习模式的建立意味着教师角色的转变和重新定位。本文分析了在大学英语自主学习模式中教师角色的转变,指出在培养学生英语自主学习能力的过程中,大学英语教师的角色不但没有削弱,反而更为重要。 相似文献
12.
杨流琴 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):157-158
长期以来,高校英语教学中采用传统的教学方法,忽略了学生自主学习能力及探索精神的培养。伴随着我国大学教育体制的不断发展,对高校英语教学提出了新的要求。在此背景下,项目教学法在大学英语教学中得到广泛应用。通过应用该教学法可增强学生自主学习能力,培养其实践能力,提高学生英语综合运用能力,在教学实践的过程中,教师应积极地转变教育观念和教学行为,努力学习和掌握这一教学法的思想,促进教学改革。 相似文献
13.
周斌斌 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):54-55
随着基于网络环境下的大学英语教学模式的形成和发展,教师在大学英语自主学习中的角色也趋于多元化。但在对教师的角色进行各种定位的同时,却忽视了教师自身发展对学生自主学习的重要影响。因此,如何加强教师自身发展,以便更好地促进学生自主学习,是一个值得深思的问题。 相似文献
14.
通过对我国内地某科技大学和香港科技大学实体形态和虚拟形态的自主学习中心进行比较可以得出,大学英语自主学习中心应当有效整合学习资源、学习者、教师、计算机技术等诸多因素,这可以为进一步建设一个具备支持性环境的大学英语自主学习中心提供借鉴。 相似文献
15.
陈玉霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):316-316
随着我国教育改革的逐步推进,大学英语教学也在逐渐向着自主学习的方向发展,加之多媒体教学的普及和应用,以及网络技术的发展,使得如今的大学英语教学不再受到时间和地点的限制,学生学习英语的方式也逐渐出现个性化的特征,自主学习的能力不断增强。本文中,笔者就对网络环境下大学生英语自主学习能力的培养提出了相应的对策,希望能促进大学生自身英语素养的提高。 相似文献
16.
孙红琼 《楚雄师范学院学报》2013,28(2):77-83
随着大学英语课程改革的不断推进,课程的设置也会随着每所高校的实际情况而不同。构建适合于本校的校本英语课程随即成为很多教师考虑的问题。在英国,对于外国留学生而言,也有大学英语课程的学习。在倡导学生进行自主学习的今天,了解国外的大学英语课程设置对于大学英语课程教学改革有着很重要的意义。他们的课程设置总体上是突出让学生自己去学习英语,培养学生的学习能力,而并非教师告诉学生该学些什么内容。另外,自主学习体系里的语言指导也是只能在学生主动学习的情况下才有可能发生。借鉴其合理的教学设置,依据本校学生的学习特点,才能引导学生在进行英语学习方面创造出我们自己的大学英语课程设置。 相似文献
17.
周文德 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):167-169
国内外广大学者对自主学习能力进行了广泛和深入的研究,但鲜有学者探讨大学生自主学习英语词汇的能力。影响大学生自主学习能力的因素很多,培养大学生自主学习英语词汇能力的途径也是多样的,主要包括：明确目标,强化动机;关注学习策略,进行策略培训;转变教师角色定位,加强指导。 相似文献
18.
大学生英语网络自主学习中教师主导作用的新内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
吴雅菲 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(1):127-129
当信息化成为大学英语教学改革的热门话题时,网络自主学习也成为了一个重要的环节。科学的学习平台和个性化的学习理念,让网络自主学习受到了越来越多高校教师的关注。网络和多媒体技术的大量应用,让许多教师忽视了自主学习中教师的指导、监督和评估等的重要作用,有部分教师甚至对教师在自主学习中的主导作用发出质疑。在指出当前网络自主学习存在问题的基础上,对教师在网络自主学习中的主导作用提出了新的见解。 相似文献
19.
李建欣 《新疆职业大学学报》2009,17(4):85-87
学会学习是学习的最终目的,培养大学生自主学习能力是英语教学的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本文分析了英语教学的现状,从改变师生的观念入手,以新的视角论述了学生的学习方法、教师在课堂中的角色作用。 相似文献
20.
通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,从而论证在信息技术环境下大多数英语教师的信息技术能力亟需提升,并对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求。大学英语教师怎样借助信息技术解决教学中所遇到的实际问题和进行教学创新,又将以何种途径获得最为有效的专业发展?进一步分析在信息技术环境下的大学英语教师专业发展有效的途径。 相似文献