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<正>在以往的初中化学课堂教学中,评价堂课是否有效的维度多以教师是否"讲得好"为出发点,而在新课改下,评价课堂是否有效的维度则侧重于学生是否"学得好"。由此,评价堂课是否真正有效就不能单纯从一个方面进行,而是需要从学生的学习、教师的教学和课程的性质等方面进行,只有上述三个维度都向有效方向发展,整个课堂才能算作是有效的课堂。一、以学生的学习作为有效课堂的出发点教学的目的是为了学生的发展,那么,在评价课堂 相似文献
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展示,是高效课堂的重要环节,是预习成果的展现,是学习内容的提升;"展示即发表,展示即提升,展示即暴露,展示即创造"。如果高效课堂中去除了展示环节,课堂就变成了死水一潭,知识的超市、生命的狂欢将无从谈起。小学语文课堂的展示,是培养学生学习语文兴趣的重要环节,要提升学生学习能力的关键所在,是体现语文学科特色的主要途径,是检验课堂是否高效的重要标志, 相似文献
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教师课堂话语的行为过程和价值依赖于"话语对象"的参与和一定的"语境"而实现.本文着眼于信息交流的效能问题.我校在长期理论研究和实践的基础上,提出了"大学英语后摄自主学习",这种以教师为中介、开展"以学生为中心"的自主学习课堂是否真正能为学习者创造一个更好的语言习得环境呢?本研究通过对6名优秀教师的课堂话语分析,展示了教师如何设计教学话语、提问方式、反馈方法等,为学生提供自主学习、自我建构的环境进行教学理念、角色的转变. 相似文献
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"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作,主动参与,探究知识,进行交流的一项活动。在高等数学教学过程中,课堂讨论有助于增强学生的主体意识在课堂讨论中,每一个学生都有机会发表自己的认识和观点,也有助于激发学生的学习兴趣课堂讨论能实现学生互动、活泼地学习,充分地展示自我,在思辩中去探求新知,互相学习,共同进步,学习的氛围宽松和谐,从而在教学上体现新课程的基本理念,激发学生的学习兴趣。本文还详细解析了课堂讨论的实施及原则,从而实现课堂讨论的健康有序发展。 相似文献
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高效学习的模式异彩纷呈,但始终离不开一个核心:发挥学生的主体作用,让学生真正"动"起来。而真正"动"起来意味着学生思维上的活跃和积极主动完成任务的热情,这便决定了教学的有效性。教师的教学设计是否合理,任务设置是否巧妙,展示的空间是否充分,都决定着"动"的程度和质量。一、有效激发"动"的热情导入环节在整节课中的作用非常重要,新颖的设计能激发学生的热情和好奇心,会成为深层次课堂活动的"引爆点",可以使学生的思维立刻活跃起 相似文献
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宫广娟 《武汉职业技术学院学报》2010,9(2):75-77
论文从四个方面分析和论述了什么样的课堂是一个好的行动导向教学课堂,包括教师是否是一个出色的导演,学生是否真心投入到课堂中去,课堂是否有清晰的脉络和结构,课堂是否达到了预期的目标、要求和效果,并以一个好的课堂案例进行了展示和分析。 相似文献
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正1.关于课堂展示法(1)课堂展示法的理论依据为任务型的学习理论、社会建构主义的外语教学观、"输入和输出"的理论、合作学习理论等。总而言之,在用课堂展示法进行教学的时候,学生可以根据自己的兴趣爱好,在英语课堂上和自己本组的人员或者教师一起确定某个教学任务,然后自己积极主动地去完成教学任务,从而达到自主学习的效果。采用课堂展示法进行教学,学生有更多的机会用英语进行学习,也会在遇到困难的时候更积极主动地 相似文献
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"自主、合作"教学就是把教育活动的重心由以往的"教""偏向""学"。在英语课堂教学中主要突出学生的"自主学习"和"合作学习",在课堂教学的各个环节中始终贯穿学生的主体作用,使课堂成为学生展示自我的舞台,使学习过程成为学生放飞思想、性情与心灵的途径。课堂即人生,尊重学生即尊重生命。 相似文献
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<正>考试是对学生数学学习结果是否达到预期教学目标的一种评价方法。在考试之后,需要把评价的结果反馈给学生,这就需要有讲评课。讲评课是学生继续学习过程中的一个"加油站",是师生教学双方的一个"反馈—矫正"的过程。讲评课中,对学生的成功,特别是有创新的解答,应给予展示,以利于鼓励和强化;对普遍存在的失误和不足,可通过课堂讨论或由教师作重点评析,以利于纠正。1.注意课前做好两项工作要使学生全面深刻地认识试卷中存在的错误及问题,教 相似文献
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在新课改过程中,改进课堂教学,提高教学效率,是对每一位教育工作者的基本要求。在多年的课堂教学改革和实践过程中,为多数专家和教师所接受的是以自主学习为核心的高效课堂模式,也叫做"自主课堂"。"自主课堂"是指在教师点拨、引导和帮助下,通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式,实现学生高效学习的课堂。 相似文献
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新课程背景下的小学数学教学要致力于转变学生的学习方式,"以人为本"的教育理念已经成为教育改革的主流,把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程要实现学生思维的自由放飞,就要求教师把课堂创设成为充满生机活力的空间,让每一个学生都有展示的机会小组合作学习要创设教学情境,调动学生的学习积极因素,让学生在自主、合作、探究中学习新知,要让安分的学生"动"起来,让寂静的课堂"活"起来,让学生在自由、宽容、和谐的氛围中学习. 相似文献
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"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务。智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键。课堂是为学生而设的,学生是课堂学习的主角,正是基于对课堂教学的这种原点思考,周一贯先生在《语文教学通讯》2012年第3期发表了《重构语文"学导课堂"应然性和可然性》一文,该文提出了重构"学导课堂"的理念,为一线教师探索和实践"学导课堂"指明了方向。"学 相似文献
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初中文言文教学一直存在教学效率不高的问题。引领学生对文言文进行自主性学习,提高课堂有效性成为一个亟待解决的问题。在教学实践中我们摸索出一个"导学评价合一"设计导学案并以之为核心引导学生进行自主性学习的教学方法,在这种方法的促进下,教师的教学行为和学生的学习方法在课程实践中并行变化,互相促进,充分展示了新课程理念的生命力。 相似文献