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1.
高职教育旨在培养生产、管理、服务第一线的高技能人才,这一培养目标决定了高职院校教师不仅应是教育教学专家,还必须具备行业企业的实践经验与知识。高职院校外语教师社会服务能力的提升可遵循“双证书”型→“双能力”型→“双融合”型的发展模式,不断提高社会服务能力和服务成效。 相似文献
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褚海燕 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):102-103
高职教育实施“双证书”制度是培养高等技术应用性人才的要求。本文从实施“双证书”制度对教学内容、学生实践能力、师资力量和学校管理四个方面,提出了相应的要求。 相似文献
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从理论与实践的结合上,对实施“双证书”教育的做法和取得的成功经验进行分析、探讨,指出全面实施“双证书”教育,对于创新高职人才的培养模式,促进高职学生的就业有着现实的指导意义。 相似文献
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高职证券与期货专业“双证书”人才培养模式采用“头脑风暴法”进行了能力目标开发,以职业能力为标准对课程进行了重新整合,创立了以案例教学为主要特征的互动式教学方法,强化了实践环境的建设,提出了通过校企合作方式培养“双师型”教师和创建“双证书”人才培养模式的“二级责任监控”管理机制. 相似文献
5.
经济转型与社会发展对人才的需求发生了新的变化,以毕业证书和资格证书相结合的“双证书”人才越来越受到社会的欢迎。以湖南大学土木工程学院的人才培养制度和教学改革为例,围绕执业资格考试的情况,介绍了新形势下“双证书”认证制度人才的培养模式的目标、内容和实施措施。对这种“双证书”认证制度下的人才培养模式也提出了一些改进的思考。 相似文献
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结合最新的外语教学指南,基于近年来外语人才提升文化自觉性的要求和传播中国优秀传统文化的国际需求,外语教育者意识到过去的单语教育模式已然不能适应我国外语复合型人才的发展需求,因此我国的外语教育模式迫切需要转变。CBI理念的引入,让教育者和语言学习者们意识到多语言模式的重要性。但是目前我国CBI理念下的大学英语教学依然存在单语意识形态盛行及学生多语言能力被抑制发展等问题。文章引入超语理念中的双语/多语语言库以及母语文化观,试图为当前CBI课堂教学中存在的问题提出建议。 相似文献
7.
学历证书与职业资格证书并重的探索 总被引：2，自引：1，他引：1
“双证书”制度在高职院校的改革和培养技能型人才中发挥重要的作用。如何以“双证书”制度为契机,深化教育教学改革;以“双证书”制度为导向,培养高技能应用型人才;以“双证书”制度为依托,加强“双师型”教师队伍建设,是以就业为导向构建高职人才培养模式、提高人才培养质量、突出高职办学特色、落实科教兴国战略的重要目标。 相似文献
8.
钟加殿 《闽西职业技术学院学报》2003,5(1):42-45
实践教学是职业大学的特色教学,是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。人才的激烈竞争需要职业大学构建以实践动手能力为中心的人才培养模式,要培养出高素质的应用型、技艺型人才,办出职业大学特色,必须切实加强实验室建设和校内外实习基地建设,整合专业课程设置,加快教材体系的改革,推行学生“双证书”制度,把实践教学落实到职业大学教学活动的全过程。 相似文献
9.
高等职业教育推行双证书制,是提高高职毕业生职业技能和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。以莳位对人才的能力需求为出发点,探索了以就业为导向,以能力为本位的高职商务英语人才培养之路,提出了本专业“双证书”课程体系构建的基本思路,实践了“‘双证’融通、加强实训”、“校企同行、‘双证’并重”的人才培养模式。 相似文献
10.
完善我校实践教学体系，培养合格应用型人才 总被引：4，自引：0，他引：4
钟加殿 《闽西职业大学学报》2003,5(1):42-45
实践教学是职业大学的特色教学，是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。人才的激烈竞争需要职业大学构建以实践动手能力为中心的人才培养模式，要培养出高素质的应用型、技艺型人才，办出职业大学特色，必须切实加强实验室建设和校内外实习基地建设，整合专业课程设置，加快教材体系的改革，推行学生“双证书”制度，把实践教学落实到职业大学教学活动的全过程。 相似文献
11.
以突出技能训练为特色的职教师资培养探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以服务职业教育为导向,产学研结合,实施“定向招生,订单培养”的招生就业机制,实行“双大纲”、“双课堂”、“双证书”、“双师型”教学管理机制,在教学内容上突出实践技能、职业技能、创新能力的训练,有效地培养了具有创新精神、实践技能过硬、教学能力强的技能型职业教育师资人才。 相似文献
12.
在高职教育改革不断深入的今天,树立以就业为导向的教育理念,构建“双证书”培养模式是有效培养高职人才,推进高职教改的重要手段。本文以中国民航大学乘务专业为例,探讨了在高职教育中构建“双证书”培养模式的必要性,介绍了采取的措施,指出了目前存在的问题。 相似文献
13.
CBI理念将外语语言学习和学科知识融合起来,将语言技能培养和思维发展结合起来,在提高学生的外语综合素质的同时,培养他们的思辨能力.笔者从工科院校英语专业学生思辨能力现状出发,借助于CBI理念及其教学模式以及英语专业教学改革的研究成果,以"英语报刊阅读"课为例,从教学内容、教学模式和教学方法等方面探讨了基于CBI的英语专业教学改革,以期提高工科院校英语专业学生的思辨能力及其外语应用水平. 相似文献
14.
随着中医药国际化进程日趋加快,社会对中医药外语人才的需求也越来越迫切。而传统的英语教学模式已不能满足社会的需要,中医院校英语专业英语课程体系的改革迫在眉睫。英语课程体系改革探讨如何在以学科内容为依托的CBI语言教学模式下进行中医药英语课程体系改革,进而提高中医药院校学生在中医药环境下用英语交流的能力,为中医药行业培养合格的中医药外语人才。 相似文献
15.
城市型综合性大学外语应用人才2+1+1＞4培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
城市型综合性大学人才培养目标是:培养服务于城市区域经济中长期发展目标,具有较强思考能力、自我学习能力、解决问题能力、协作交往能力、适应市场能力的应用型人才.城市型综合性大学外语应用人才2 1 1＞4培养模式通过建立两个课程中心,一个自主学习网络支撑环境和一个实习链条,形成课内课外、校内校外学习实践网络,培养具有较高社会责任感、较强跨文化交际能力、工作适应能力和自我学习发展能力的外语人才培养目标.模式强调跨文化语用实践能力的培养,提倡引导学生设计个人专业学习路径和职业发展规划,最终成为合格的为城市区域经济文化国际交流和发展提供优质服务的外语应用型人才. 相似文献
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随着中医药国际化进程日趋加快,社会对中医药外语人才的需求也越来越迫切。而传统的英语教学模式已不能满足社会的需要,中医院校英语专业英语课程体系的改革迫在眉睫。英语课程体系改革探讨如何在以学科内容为依托的CBI语言教学模式下进行中医药英语课程体系改革,进而提高中医药院校学生在中医药环境下用英语交流的能力,为中医药行业培养合格的中医药外语人才。 相似文献
17.
中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。 相似文献
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中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。 相似文献
19.
张丽萍 《吉林广播电视大学学报》2011,(7):18-19,24
知识经济化、经济全球化是21世纪的时代特征,如何培养既懂专业,又精通外语的复合型人才,是对我国外语教学提出的新挑战。人才的培养靠教育,教育的关键又在于教师。CBI模式将语言学习与内容学习融为一体,为我国高师英语教学改革提供了一个值得参考的模式。 相似文献
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21世纪创新型外语人才培养途径的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘小艳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(1):175-177
探索21世纪创新型外语人才培养途径,既需要从理论层面进行研究,即探讨创新型外语人才的培养模式;又需要实践层面的应用,即探索培养创新型外语人才的实践途径.培养出一大批创新型外语人才,更好地为国家经济建设和社会发展服务. 相似文献