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课堂设问是教师在课堂教学过程中根据需要,有意识地设置疑问,引导学生进一步思考、探究。适当的设问不仅实现了师生的互动交流,更重要的是培养了学生发现问题、解决问题的能力,激发了学生探究生物学问题的兴趣,活跃了学生的思维。因此,教师 相似文献
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邓兴普 《历史教学(高校版)》2010,(1):30-32
在课堂教学中,创设问题情境,形成师生互动,通过师生交流,启发学生的思维,以教师的智慧启迪学生的智慧,以教师的潜能激发学生的潜能,这是实现素质教育的有效途径。要使师生之间的互动、交流有效,取决于两个因素：一是学生的积极性是否被真正调动起来,学生的思维是否被激活;二是教师对学生的反馈是否积极应对,是否能够延续学生的思维活动。后者最关键。笔者在听课中对此深有感触,谈一些看法以求教于同仁。 相似文献
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在语文课堂教学中,提问是广大教师常用的教学手段之一。语文课堂教学是师生互动交流的过程。要想让学生积极地参与课堂教学,要想让课堂气氛活跃,离不开教师的提问。“教师是学生课堂学习活动的服务者。在教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”教师的提问可以尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现;可以激活课堂教学气氛,体现师生互动的课堂教学效果;可以克服学生的自主学 相似文献
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提问是课堂教学中不可缺少的组成部分,它是联系教材、教师和学生三者之间的纽带,是实现师生交往互动的重要手段。有效的课堂提问能调动学生学习的积极性,促进学生思维的发展,引导学生解决问题,提高课堂教学效率。那么,作为数学教师,怎么才能充分准备,预设课堂中的问题情境呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课改的不断发展,学生成为课堂教学的主角,如何充分发挥学生的主体作用,就需要教师恰当、合理的引导。提问就是教师激活学生思维、促进师生互动的重要手段,有效的提问可以起到"抛砖引玉"促进思维发展的作用。以问题为导向的课堂教学,可以充分调控学生学习的主动性和积极性,保持思维的鲜活性,让课堂教学取得事半功倍的效果。因此,教师应恰当设置提问,提高提问的实效性,从而优化课堂教学,充分发挥课堂提问的价值和作用。 相似文献
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吕华建 《中国科教创新导刊》2009,(9):199-199
提升课堂教学的有效性必须从课堂教学的基本要素和基本环节入手。创设情境和进行有价值的问题设计是提升课堂教学有效性的前提,开拓学生的思维和发展学生的创新能力是提升课堂教学有效性的目标。而激活课堂,师生互动,开拓思维则是提升课堂教学有效性的基础和关键。 相似文献
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培养和发展学生的思维能力是课堂教学最重要的任务,数学教学理应以此为最终目的——使学生由"学会数学"转变为"会学数学"。因此,在教学中教师必须注重引导学生的思维活动,让学生主动去思考问题,积极地参与到教学之中,通过师生互动、生生互动、小组合作交流等多种形式不断培养和发展学生的思维能力,掌握思维方法,提高思维品质。下面是本人在教学实践 相似文献
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教师的提问可以尽量克服学生广泛存在的＂思维缺席＂和＂思维惰性＂现象和学生自主学习中存在的盲目性和无序性现象,可以激活课堂教学气氛,帮助学生确立正确的学习目标,把握学习重点与难点,体现师生互动的课堂教学效果。因此,教师的提问在语文课堂教学过程中是不可缺少的环节。 相似文献
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高中课堂教学的特点是知识繁杂广泛,思维容量大,教师如果能以设计精妙的问题引领学生积极思维,安排恰当的环节过度,充分体现师生互动,在加上教师的随机联系生产生活实际和恰当的引导、适时的点拨,把更多的时间和活动留给学生。 相似文献
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蔡春华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
新课程理念下的数学教学,教师要引导学生在参与各种数学活动中,主动探究、深入思考,使学生的知识生成、能力成长、素质提升相互促进、相辅相成、相得益彰。教学实践中,培养学生创新思维,提升学生能力素质是一个涉及全方位、深层次的系统工程,既需要发挥教师的主导作用,也需要凸显学生的主体地位,只有师生互动,才能教学相长。教师要引导鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题,通过质疑、解疑,才能让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。 相似文献
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学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。教师要积极引导学生参与课堂教学,要在激活学生思维方面做文章。那么,在历史教学中怎样调动学生的“思维参与”呢？本文作者论述了自己的几点建议。 相似文献
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陈彩霞 《新课程导学(上)》2012,(1)
“追问”是学生基本回答了教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入探究语言表达和运用.本文从师生课堂教学几个互动环节出发,提出如何适时、有效把握追问的六种艺术策略,夯实高效课堂.从而有效开发学生的最近发展区,构建和提升学生的语言潜力,促进学生语言的发展. 相似文献
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新课程理念下,强调英语教学是师生交往和互动的过程。如果一堂好课是引导学生通往成功的一扇大门,那么,精彩、有效地提问就是打开学生思维闸门的一把金钥匙。因此,教师在课堂教学中要根据课标的要求,深入了解教材和学生,确定教学目标、重难点,并根据学生的年龄特征、原有的知识状态及个性特征、需要,以及学生的认识规律,选择适合学生的教学方法来活用教材,才能课堂有意义、有效率。 相似文献
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张西 《山东教育学院学报》2001,16(3):108-109
课堂教学是教师和学生通过都与学的活动进行交流的过程，在此过程中，师生之间会产生情感的互动和思维的互动。应当注意并积极发挥课堂教学上的这种互动性，以实现师生间真诚的情感交流，并培养学生良好的思维品质，从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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董芳 《新课程导学(上)》2014,(9):11
正在课堂教学中,蕴含着无限的生命活力,但这需要师生相互作用,发挥主观性与创造性。因此,在初中政治课堂教学中,教师需要关注教学互动,让课堂教学变为师生情感沟通、思想交流的场所,变为学生乐学、乐思、乐于展示的舞台。一、引发情感,奠定师生对话基础在新课程教学中,课堂互动是重要而有效的组织形式,是师生、生生之间共同探讨、相互交流、相互促进的有效教学方式,如此师生才能沟通情感,交流思想,补充思维,既突 相似文献
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王宏愿 《中国科教创新导刊》2008,(8):179-179
提问是实现师生互动的平台,教师在教学活动中通过自身艺术的提问,切中学生的要害,激活学生的思维,激发学生的问题意识,生成新的问题。 相似文献