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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>在教学的闲暇之际,常听教师埋怨"学生上课死气沉沉",也常听到艳羡之词"某某的课真活跃,学生的素质真高!"毋庸置疑,前者的物理课压抑、沉闷,后者轻松、活泼。每一位学生和教师都追求第二种课堂,轻松、活泼的课堂可以激发学生学习的兴趣,营造轻松的氛围,是新课程标准、新课改形势下的高效课堂,是人人追求、乐此不疲的课堂主题。那么,怎样才能真正活跃课堂气氛、营造浓厚的学习氛围,使学生在课堂上真正动起来,让物理课堂成为学生 相似文献
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前不久,我应邀参加了我县某中心校组织的"数学高效课堂教学竞赛活动"。在此次活动中,一位教师教学的《数学广角》(人教版四年级上册第八单元例2)一课,让我真正找到了闯进数学课堂"高效"之门的金钥匙——在数学课堂上教师应该"无知"。在教学中,这位教师出示了尝试题后是这样说的:同学们,我们之间今天是第一次见面,其实我很想在你们的面前表现表现,让你们认为我是多 相似文献
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从心理学研究的角度看,一个人在愉悦、平静的时候,接受的信息最多,学习效果最好.因此,我们应当想方设法拉近教师与学生之间的距离,为学生营造一个轻松、自由、活泼、平等的学习氛围.多年来,我为营造和谐的课堂氛围做了一些尝试,取得了不错的效果.一、关心每一位学生关心每一位学生,是营造和谐的课堂氛围的前提条件.每一年的开学初,我都会跟学生们求.化学对于我们每一位同学而言,起跑线都是一样的,不管你以前的表现如何,其他学科的基础如何,在化学上,你们每个人都是平等的,只要你们努力,每个人都能学好化学,每个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>在课堂教学中,我的工作不再是在"讲"的基础上"扶"着学生、"牵"着学生去掌握知识,而是将知识"放"给学生,放心、放手地让学生自主学习,让学生真正"活"起来,"动"起来,所以,着力营造课堂氛围对培养学生兴趣是很有必要的,一旦氛围活泼,学生必然活跃,课堂也就注入了活水,课堂上也会焕发出新的生命活力。可以从以下几点尝试:一、课前活动,让学生兴奋起来课前一分钟,进行有效课前组织,才能变杂乱为有序,变慵懒为兴奋。所以,要利用自习、阅读课或课外,让学生学唱古诗,学背 相似文献
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正快乐课堂、快乐学习无论对于学生还是教师都是一种向往。如何让教师教得轻松、学生学得愉快,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内完成教学任务?我觉得只有构建快乐课堂,才能真正促进学生积极主动地学习、生动活泼地发展。那么如何才能实现快乐课堂,培养合格人才呢?以下我就自身体验谈谈几点看法。一、课前有效备课,为快乐学习准备"只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。"新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动 相似文献
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正这是一堂生动可爱的口语交际课,北京市朝阳区楼梓庄小学三年级的同学们在语文老师陈红霞的带领下,在活泼欢快的气氛中,体会怎样敢表达、会表达、爱表达。这个课堂,换了主人我们印象中的课堂,是老师在讲台上教,同学们在讲台下跟着老师学,今天这个课堂却反其道而行之,老师从讲台上走下来,作为"观察员"和"点评员",把课堂"还"给了学生,学生变成这节课 相似文献
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一、发现在上《划船比赛》这一课前,我为表现划船比赛时的激烈场面花费了不少心思,最后编成了一套自己还算满意的场景动作教给学生,就在我叫学生表演这首歌曲时,我发觉有一个学生没有按照我设计的动作来表演……教学片断:师:老师刚才发现有一位小朋友很聪明,她在表演自己创编的动作,我们看她是怎样表演的好不好?生:好。师:小朋友,你们说她表现得怎样?生:很好看。师:那么,你们想学她的动作吗?生:想。师:下面,我们一起跟着这位小朋友来学一学。上完这节课,我发现小孩子的创造性思维是最值得欣赏和最宝贵的。新课标提出“:每一个学生都有权利以… 相似文献
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正为什么有的课让人回味无穷,有的课却索然无味呢?我认为这与课堂是否重视了教学细节的优化有很大关系。精彩的教学细节,有如源头活水,使课堂清亮无比;又如点睛之笔,使课堂生动活泼。在备课时我们要注意细节的预设,课堂上我们更要注意细节的生成,让细节激活整个教学。在此,我结合《灰椋鸟》一课的教学,谈谈对课堂教学细节的思考。一、细节要"细"【内容】讲解分号的用法。【原教法】教师讲述:一个长句中有几个并列的分句,这几个分句之间就用分号隔开。 相似文献
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<正>有人调侃说:在奇怪的教育生态中,教育=教师+保姆,从事初三教学的我似乎每天都在充当这样的精神保姆,每天为了赶上进度,讲得口干舌燥,筋疲力尽。所以打造轻松、活泼、愉快、高效的思品课始终是我的梦想、我的期待。回顾刚刚过去的2012年全国优质课观摩比赛的经历,我一直在琢磨思品课应该怎么上,怎样才能真正上好思品课。下面从参赛课《授人玫瑰手留余香》入手谈谈我心目中的理想课堂。一、要有好的构思好的构思如同一篇优美的散文诗,形散而神不散,虽然是分散的话题,但是有明确的主题。所以在这节课中我突破了教材框架的局限,突破教材,设置了四大板块:爱的奉献、爱的体 相似文献
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正什么样的课算是一堂好课,我想也没有什么特定的标准,"书声朗朗,议论纷纷"是好课,"小手直举,小脸通红,小眼发光"也是好课,关键是学生有没有真正进入了课堂的佳境。如果你的课堂让学生心灵震撼、意犹未尽,这样的课堂就是一堂好课,就会给人以无穷的享受。《月光启蒙》教学案例。一、复习师:同学们,上节课我们一起学习了第19课《月光启蒙》。当你们轻轻地合上课本的时候,在你们的脑海里会浮现出怎样 相似文献
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观摩了许多的公开课、评优课、展示课,很想在自己的课堂中也来“山寨”一下,可是教学效果却与别人展示的相去甚远,很苦恼常态课的上法。在常态课平淡无奇中,学生除了学习知识,怎样让常态课的效率更高？怎样让学生真正走进课堂？这是教学中迫切需要解决的现实问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>说起随意,我自身经历过,也在其他教师的课堂上遇见过,它让师生都很尴尬,使课堂的和谐氛围受到影响。为了避免以后工作中再犯类似的错误,我把自己遇见的几种课堂随意性总结出来,称之为"课堂随意性七宗罪",以示警醒并督促改正。一、随意提问——尴尬的课堂有一次,我在高一年级某班教学《经济生活》第七课关于居民收入分配的问题时,临时起意,抛出一个问题:"哪位同学能告诉大家你们的父母在什么单位工作,收入是多少?"我请了离自己较近的一位女生回 相似文献
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倪志娣 《教学月刊(小学版)》2005,(4):44-45
眼背景演课堂生成千变万化,很多教学生成有预设性,也有非预设性。教师一次好的随机引导,能让课堂“化腐朽为神奇”,甚至能引爆高潮,展现教师令人惊叹的教学机智。在一次公开课上,我曾经历了一回非预设性的“意外”,使我对课堂引导有了进一步的认识。眼过程描述演这堂课的研究主题是认识可能性。前半堂课按着我的教学设想顺利展开,师生互动、合作紧密,推动着课的生成;学生回答精彩纷呈,既在预料之中,又有预料外的惊喜。整个课堂轻松活泼,缓步朝着预想的教学目标推进。在揭示了可能性出现的规律之后,根据学生的生活实际,我设计了一个应用可能… 相似文献
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正对于教师来讲,没有比上好一堂完美的课更让人有成就感了。为此,我们一遍一遍地修改教案,一遍一遍地试教,为的就是在上课时万无一失。为什么说"有意外的课堂是好课堂呢"呢?先来看一则寓言故事。一天晚上,一群游牧部落的牧民得到了神的旨意:"你们一路上要多拾一些鹅卵石。如果这样做,明天晚上,你们将会非常快乐,但也会有很多遗憾。"牧民们感到非常失望,因为 相似文献