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李娟 《当代教育理论与实践》2018,(4):6-10
为了解我国义务教育学校大班额现状与发展趋势,选取2006年、2011年和2015年3个年段,分学段、分城乡、分区域等多维度地对大班额问题进行比较分析.研究发现:总体上看,我国义务教育阶段学校大班额比例基本呈下降的发展趋势,大班额问题在一定程度上有所缓解;分学段看,我国初中大班额问题重于小学;分城乡看,城区小学大班额问题最严重,镇区初中大班额问题依旧突出;分区域看,义务教育大班额问题的严重程度表现为"中部>西部>东部". 相似文献
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集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式．它既是解决大班额问题的有效途径．也是促进幼儿有效发展的策略之一。随着新课程改革的不断深入．创新灵活的教学方法和丰富多彩的教学活动形式．使幼儿园集体教学呈现出可喜局面．但新的问题也随之产生．严重影响了集体教学活动的实效性。因此，探索和解决这些问题尤为重要。 相似文献
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小团体和分组的活动,有利于教师细致地观察每一个幼儿,并给予适宜的个性化指导。然而根据我国幼儿园的园情,在目前还不能完全实现小团体和分组活动的情况下,集体教学活动仍然具有积极的现实意义。虽然大班额集体教育活动有不足,但也有优点。一是由 相似文献
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“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。“大班额”不利于义务教育公平,会造成城乡间、校际间教育机会不均等,学校教育资源分配不平衡以及班级学生受教育过程不公允等问题。对大班额现象,要积极寻求对策予以化解,消除其带来的弊端。 相似文献
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幼儿园的区域活动可以给幼儿提供自主活动的机会,支持幼儿自主的选择、计划活动。如今幼儿园区域活动已受到广泛重视,但是笔者所在地区的幼儿园区域活动还是存在了区域空间面积狭小、流于形式;活动材料更新不及时且单一缺乏层次性;活动时间短且结束仓促;活动规则设定不明确且缺少幼儿参与;教师指导有偏差等问题。 相似文献