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1.
张莉萍 《太原教育学院学报》2005,(Z1)
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题。情境教学可根据《历史课程标准》中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力。 相似文献
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历史教学情境就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律．在历史教学过程中．针对具体教学的目的和内容．综合运用多种教学方法和手段积极创设特定的教学情境。它实质是历史的“再现”和“复原”．是基于“情境”和“体验”两个核心理念．关注学生对学习活动的体验、领悟和反省的一种教学设计。 相似文献
3.
历史情境是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间、地点、背景等。所谓历史情境教学就是教师在教学中以教材为基础。以教学大纲为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段如多媒体、语言文字、实物、图示、音像等传递输出。渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史。进而达到理解与认识的升华。历史学科“情境”的创设,要符合学生的求知欲和心理认知特点, 相似文献
4.
在历史课堂教学中．为了提高教学质量,促进学生发展,新课程改革的一个重大理念是让学生在现实情境中体验和理解历史。事实上,由于创设了生动有趣的教学情境,学生兴趣得到了提高,学习更加主动了。随着新一轮课改的深入,教学情境的创设已成为教学的一条亮丽的风景线。无论是学校还是各级教学竞赛总是要创设教学情境,将教学内容转化成学生容易接受的情境,让学生身临其境． 相似文献
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中学物理课程改革倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展,体验学习是符合学生身心发展特点,以学习者为中心的教学方式．学生通过体验和亲历,在建构知识的同时还能领略到学习物理的乐趣．在高中物理课堂教学中,创设有趣、高效的学生体验情境,让物理课堂情境“动”起来,对提高课堂效率至关重要．本文结合几个具体的案例来谈谈物理教学中学生体验情境的创设问题． 相似文献
6.
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境．以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材．并使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感。情境教学法突破了以往教学中唯智主义的框框,是一种行之有效的教学方法。在初中历史教学中．创设最佳历史课堂教学情境,既符合学生的求知欲和心理认知特点,又符合历史学科和历史知识的特点。现就自己和本校的历史教学,谈谈我们的感受和收获。 相似文献
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张莉萍 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):121-123
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学、会学"的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题.情境教学可根据<历史课程标准>中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力. 相似文献
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9.
在历史课堂上,通过创设一定的教学情境,可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动,从而在主动的学习中获得知识、形成能力,实现综合素质的提升。因此,在历史课堂教学中,如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会,总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。 相似文献
10.
周丽 《成都教育学院学报》2004,18(z1):49-49
情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展.具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境、思维情境等,帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生人文素质和科学理念,不断完善自我. 相似文献
11.
张德荣 《学生之友(初中版)》2011,(19):73-73
“情境创设”是一个老生常谈的词汇,但什么是“情境创设”,“情境创设”有什么作用,却并不是每个教师都弄得明白,更不用说在日常教学中予以应用,我从事初中历史教学多年,我发现：若不将情境创设教学法引入课堂,历史教学必将陷入死记硬背,枯燥无味的窠臼。情境创设教学是一种倡导自主探索,合作交流,实践创新的教学方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的进行活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的历史知识技能、以辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式观察事物,思考现实,同时能获得广泛的历史经验。 相似文献
12.
一、创设情境,联系美术和生活
“生活化情境教学”是一种教学方法．就是教师在美术课上根据教学目标,利用各种教学媒体和教学手段,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件,激发学生的情感共鸣,吸引学生的身心参与,让学生有身临其境的感觉,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。在教学中,教师创设情境积极转变角色,把自己放在和学... 相似文献
13.
吴平秀 《读与写:教育教学刊》2013,(2):158
教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。 相似文献
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15.
张洁丹 《中国科教创新导刊》2009,(15):157-157
在历史新课程的要求中,创设情境是一种锻炼学生能力的途径,所以说历史情境应时时刻刻贯穿着课堂始终。探索情境教学在初中历史教学的意义,研究在初中．厦史教学中运用情境教学的途径,对有效地提高课堂教学质量具有非常重要的意义。 相似文献
16.
刘智刚 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
情境教学被越来越多的学科所采用,创设最佳历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点,有利于完成教学任务.但在实施过程中有许多值得探讨的问题需要解决. 相似文献
17.
创设一种新颖、生动、开放的历史真实“情境”的课堂,既符合学生的求知欲和心理认知特点,又符合历史学科和历史知识的特点。它能激发学生的学史兴趣,培养学生的健康情操,发展学生的创新精神、创造能力,使中学历史教学在困境中走出了一条新路。 相似文献
18.
蒋海军 《中国教育研究与创新》2004,1(6):86-87
多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创没情境，从多方位刺激学生的感官。有利于激发学生学习的兴趣。陶冶学生的情操，培养学生的思维能力．强化学生的记忆，是提高课堂效率。促进学生整体素质提高的有效途径。在历史教学中，运用多媒体技术创设教学情境． 相似文献
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<正>好的教学情境能够有效活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容。把知识蕴涵于情境之中,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性和主动性。因此,在初中历史课堂上,我们倡导要为学生创设有效的教学情境,有效提升历史课堂教学活动的整体质量。一、利用历史故事创设教学情境漫漫的历史长河中蕴涵着各种新奇有趣的历史故事,在历史课堂上,教师就可以以这些历史故事为切入点,通过讲故事来创设教学情境,让学生在听故事的过 相似文献