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"建筑设计"课程教学模式改革研究 总被引:3,自引:0,他引:3
通过对传统"建筑设计"课程教学模式存在的问题进行剖析,全面而具体地介绍"建筑设计"课程教学模式改革方法,提出了建立开放性专业大教室、立体交叉的开放教学组合、交互开放的课程重组等开放式教学组合模式,总结出理想的"建筑设计"课程教学模式的几点特性,希望为"建筑设计"课程教学的深入改革提供具有一定参考意义的思路。 相似文献
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图书馆建筑设计是建筑学本科专业三年级上中型公共建筑设计的重要课题之一.建筑设计的自由构思是学生在建筑设计课程中所必须掌握的专业技能,培养学生创造性潜能是建筑设计课程教学中指导教师的核心工作内容.只有通过适当的"引导""激发"才能促进学生自身创造力的发展,通过"教学即研究"的教学方式与"四嵌套循环"的教学路径,引导学生在... 相似文献
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"互联网+"时代促使教学与现代信息技术深度融合,改变了教师的教学方式和学生的学习方式.建筑设计类课程是一门融技术与艺术为一体、兼具实践性与综合性的课程,对培养应用型和复合型人才具有重要价值.通过分析建筑设计类课程教学中存在的问题,提出建筑设计类课程教学改革创新路径:引入多元化教学方法,线上实施慕课、智慧课堂、虚拟仿真实验教学、翻转课堂等多平台联合教学;线下采取讲授、研讨、互动、交流等教学形式,结合展览、竞赛、讲座、工作坊、实体搭建等形式进行拓展.在混合式教学过程中,建筑设计类课程教学坚持以学生为中心,让教师由知识的传授者变为学生学习的协助者和促进者,拉近师生、生生、师师之间的距离,以切实实现建筑类专业人才培养的目标. 相似文献
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建筑设计课程改革是促进建筑教育发展的重要环节。文章分析了建筑设计课程在教学实践中所面临的问题,提出建筑设计课程改革的目标和内容,为社会提供深基础、宽口径的建筑人才。 相似文献
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智能控制课程教学的几点思考 总被引:1,自引:1,他引:0
孙晓娟 《中国教育技术装备》2010,(9):54-55
针对智能控制课程内容的特点,以及大学本科学生的教学要求,提出自动化及相关专业本科高年级中智能控制课程教学的几点思考,并结合自身教学实践,提出智能控制课程教学的几点对策。 相似文献
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本文结合基础教育课程改革,从课程内容、教学实施过程、学生评价体系、现代化教学手段几方面介绍了辽宁师范大学信息技术教学论课程改革的一系列研究及实践经验. 相似文献
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汪继锋 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(1):121-123
当今人对室内环境的需求,呈现出多元化的倾向。因此协调“人一空间一环境”的相互关系,使其和谐统一,形成完美、舒适、宜人的生活空间,是室内环境设计的最终目的。作为室内环境设计的必不可少的一环,室内织物设计正好可以在人与环境之间搭建起沟通的桥梁。 相似文献
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孙雪梅 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):113-114
十七、十八世纪的巴洛克艺术是一种世界闻名的艺术,其洛可可艺术风格下的室内设计作品,在贯彻它们的设计理念方面,是做得非常到位和别具特色.从它们对室内整体空间的把握,室内空间的细节处理及装饰选材等方面都充分体现出来,完全可以用"进行到底"来形容它们对设计理念所追求的精神.这种精神.正是当下我国室内设计现状所缺失的,更是值得当今我国室内设计师借鉴和学习的. 相似文献
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孙雪梅 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):113-114,118
十七、十八世纪的巴洛克艺术是一种世界闻名的艺术,其洛可可艺术风格下的室内设计作品,在贯彻它们的设计理念方面,是做得非常到位和别具特色。从它们对室内整体空间的把握,室内空间的细节处理及装饰选材等方面都充分体现出来,完全可以用“进行到底”来形容它们对设计理念所追求的精神。这种精神,正是当下我国室内设计现状所缺失的,更是值得当今我国室内设计师借鉴和学习的。 相似文献
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现代标志设计中的“形”与“神” 总被引:1,自引:0,他引:1
刘彬 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2010,12(2):32-34
用中国美术中的"形""神"观点从"形"、"神"、"形神结合"三个角度分析了现代标志设计.探析如何运用传统的"形""神"观点来设计现代标志.从不同的角度和层面进行探索分析,在传统与现代、过去与未来之间寻找到适合的方法,使中国传统的"形""神"理论在不断变化的时空环境中焕发出新的生命力. 相似文献
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殷允超 《山东教育学院学报》2009,24(4):98-100
设计的表现形式随社会发展和人们认识的的提高不断发展进步,设计风格也随时代变迁而日趋迥异,但对隐喻问题的探索却从未停止过,同时现代设计的发展越来越需要有感情有内涵,这样才更容易让大众接受。 相似文献
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1设计思想、学习目标1.1教学设计思想此节课将通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神,同时培养学生的评价水平,以教师为主导、学生为主体,培养学生归纳总结的能力,并使学生学会伴性遗传题的解题方法。1.2学习目标1.2.1知识目标①了解伴性遗传的应用。②概述伴性遗传。1.2.2能力目标①培养观察能力、综合分析能力。②运用所学的知识解决遗传学的问题,培养解决问题、分析问题的综合能力和创新精神。1.2.3情感、态度与价值观目标①通过对色盲情况的了解培养对科学探究的兴趣。②了解伴性遗传在生产实践中的应用,尤其是在 相似文献