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《体育与健康课程标准》强调：体育与健康课程要“满足学生的需要”更要重视学生的“情感体验”,从教学各环节“激发调动学生的课堂参与热情”,从而提供他们的体育学习能力。这说明小学体育课教学中要摆正学生的主体地位,合理安排教学内容,加强对学生的方法指导与情感教育,激发学生的学习兴趣,构建高效的体育课堂,从而提高学生体育学习能力。 相似文献
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情感是影响体育教学活动重要的因素之一,在教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。如果将情感投入体育课堂教学中,让情感与知识相互作用,使学生个体的潜质得到激活,主动参与学习的热望得到激励,认识事物的思维得到发展,整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作, 相似文献
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当前我国教育发展在素质教育方向,促进学生各方面素质发展是当今小学教学的共同任务。体育教学作为增强学生身体和品质素质的重要途径之一,备受小学重视。如何探寻小学体育教学过程中蕴含的情感因素,并利用情感因素发挥体育教学在促进学生素质方面发挥的效能成为当今的焦点。本文针对体育教学中的情感因素进行分析,阐述其重要性,并提出情感教育策略,以期对小学体育教学有所裨益。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
由于体育科目在小学教学中并不是考试的主要学科,所以在小学教学阶段学生与教师都容易将体育教学作为一门副科来展开。但实际上小学体育教学是增强学生体质,促进学生健康成长的关键学科,但由于体育教学一般对于学生的身体机能消耗过大,容易使学生在教学中感受到苦累的情感体验,所以学生对体育学习积极性不高。如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣,就成为提高体育教学有效性的主要对策。对如何在小学体育教学中提高教学有效性展开探讨,提出教学方案,希望可提高小学体育教学综合水平。 相似文献
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体育是通过教育和训练,使受教育者的体质增强,体育保健知识得到提高,以良好的身体状态和心理素养去进行学习。一、小学体育学科的教学要求和特征小学体育教学是一种有大纲、有计划、有组织的教学活动。其教学特点是教师指导,学生参与,结合学生的生理活动和心理活动,有效地掌握相关的体育知识和体育技术、技能,以期增强受教育者的体质。小学体育教学不仅可以强健学生身体,与此同时,也可以提高学生的心理素质。因此,在小学体育教学中要注 相似文献
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<正>体育游戏作为当前小学生体育教学不可替代的重要内容,以其极大的娱乐性和教育性越来越受到广大教师和学生的喜爱。在小学体育课堂中游戏教学的开展促进了学生以积极、主动的态度参与小学体育课堂,提高了学生对体育课堂的兴趣,有利于小学生的身体发育和智力发展,是提高身体素质,调动学习积极性,陶冶学习情操行之有效的手段。更重要的是体育游戏融入小学体育课堂中,有助于学生集体意识的培育,让学生切实做到团结友爱、互帮互助。 相似文献
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<正>在《新课标》的指引下,体育课堂教学要与学生的社会生活和学习生活结合起来,使学生自觉、主动、积极地参与体育活动,自主进行体育《新课标》所规定的各项身体练习,并在学习中愉悦身心,获得真实的情感体验,从而使"健康第一"的指导思想在生活化的体育课堂中真正得到实现,并实现学生在生活中学习,在学习中生活,逐步养成终身体育的良好习惯。苏霍姆林斯基说过:只有当情感的血液,在活的机体中欢腾流动的时候,知识才能促进人的精神世界。因此,体育课堂应该是流淌着情感的开放的课堂,更应该是和学生的生活紧 相似文献
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小学的体育教学要奉行"健康第一"的体育教学思想,也就是让学生在学习的过程中既能获得知识,享受乐趣,同时也能获得创新和实践的机会,让学生在身心上都能获得全面的发展。小学教育中提高教学质量的重要方法之一就是老师加强情感教学,让学生切身的感受的教育的内涵。一、教师要热爱学生情感教育中最关键的一点就是教学要热爱他的学生。在一定程度上说,一个教师如果没有做到爱他的学生,那 相似文献
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研究目的:情感教学在体育教学中的重要性。研究方法:举例说明情感教学的功能、作用和意义。教师应充分利用积极效应,因势利导,克服某些心理因素的消极影响,实施正确的情感教学,应用寓教于乐、以情施教、师生情感交融的情感教学原则调动学生的学习积极性,培养学生的积极情感,促进学生身心的全面发展。建议:在体育教学中,依据情感形成的心理机制,运用情感教学,并结合心理健康教学,创设良好的教学环境,全面发展学生。 相似文献
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在体育教学中通过对学生的情感教育、能力培养、特色教学,有效地促进教与学的互动相长,能提升学生主动学习体育的兴趣,树立学生学习体育的自信心,体验获得成功的喜悦,让每一位学生都能健康和谐的发展。一、体育教学中的情感教育体育教学的情感,是指教学双方在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相关联的心理体验。积极的情感可以激发学生学习的热情,发展个体,提高活动能力和创造力。反之, 相似文献
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王文成 《中国基础教育研究》2010,6(7):43-43
在小学体育教学中,教师如何运用启发式教学,想方设法诱导学生感到学习是有趣的,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动他们学习积极性,让学生生动、活泼、有效地学习,从而有效地提高教学效率和质量,达到优化课堂教学、提高教学质量和发展其终身体育能力的目的。 相似文献
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在中学体育教学过程中,关心学生、爱护学生、尊重学生的主体地位和个性差异,满足学生的不同需求,充分发挥学生主观能动性等,将会培养学生的情感意识,让其养成终身体育的习惯,实现人全面的发展。一、情感教育的含义与目标情感教育是使学生身心感到愉快的教育,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,促使学生对学习生活产生积极的情感体验,形成自身独立 相似文献
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对体育后进学生来讲，积极的情感有助于兴奋的形成，迅速进入教学情境；消极的情感则让其觉得学习“没味道”，影响其正常学习。因此，在体育教学中，教师激发他们的学习情感，显得由为重要。 相似文献
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在初中体育教学工作中,教师不仅要注重教学技巧的提高,还要对学生的情感与思想进行深入的研究,结合初中生的身心发展特点,因势利导,提高学生的体育学习兴趣,增强学生的教育引导成效,为体育教育教学目标的全面实现奠定基础。笔者长期从事初中体育教学工作,在教学工作中注重激发学生的积极情感,为教学活动的深入进行发挥促进作用。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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赵承勇 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(1):40-41,54
情感因素在体育教学中具有强大的作用,可以有效帮助建立和睦的师生关系,能够有效提升体育教学效率,还能够有效启发学生思考。因此,体育教师在体育教学中要运用情感因素激发学生体育热情,运用积极的评价和赏识教育挖掘学生的学习潜力,还要善于营造教学情感氛围,最终推动教育教学目标更好的实现。 相似文献