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伟大的宇宙是一个自然平衡的世界 !无论是有生命或无生命的事物，无论是有思维的人类或无思维的动物，都在遵循这个原则，难以逃脱它那“法力无边” ! 从物理运动到化学反应；从解方程式等数学公式的推算到定理的逻辑推理证明；从爱因斯坦的“相对论”到能量守恒定律；从生命进化到器官退化；从人的生理运动到心理运动；从书法到音乐；从日有所思到夜有所梦；从舞蹈到美术；从社会发展到政治结构；从企业组织到经济运行；从地球运动到生命运动；从黄金分割到人类爱情；从无生命物质的物理化学结构到有生命的组织结构；从发光的恒星到不发… 相似文献
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从"实践"观点对"教学活动"的解读 总被引：8，自引：1，他引：8
教学活动是实践活动的一种特定形式。从教学实践主体即从教师是教学实践的主体来看教学活动;从认识活动的主体即从学生是学习的主体来看教学活动;从认知对象即从教学内容来看教学活动。从实践论的观点,对建构主义学习理论提出质疑。 相似文献
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文旻昊 《创新作文(初中版)》2013,(12):20-20
鸡蛋从外打破,是食物;从内打破,是生命。人生从外打破,是压力;从内打破,是成长。所以说,从外在和从内在去看待事物,得出的结果往往不同。从外在角度看到的是浅显简单,从内在角度看到的是深刻真实。在这个物欲横流的社会,我们应该从杯中窥人,不要轻易被事物的表象所迷惑, 相似文献
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李勇 《商丘师范学院学报》2004,20(6):154-155
中国绘画史经历了从实用到象征、从象征到叙事、从叙事到传神、从传神到写意、从写意到抽象的发展过程，从整体看，绘画的不断演变不在附着物而在于自身。 相似文献
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魏屹东 《洛阳师范学院学报》2014,(4):1-17
认知研究归纳起来主要有11个方面:科学维度从理论上研究认知,技术维度从技术层面研究认知,心理学从心理层次研究认知,语言学从语言上研究认知,逻辑学从逻辑角度研究认知,人类学从人类智力发展研究认知,宗教学从宗教认知科学的视角探讨认知的发生,历史学从历史视角研究认知的历史起源,生态学从整体上研究认知与环境的相互关系,社会学从社会角度研究认知的社会属性,哲学从追问视角研究认知的预设和形而上学问题等,这些研究维度构成了一幅认知研究的整体图景。 相似文献
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蒲大勇 《中国数学教育(高中版)》2014,(19)
初中生学习数学的一般规律是:从具体到抽象,从特殊到一般,从过程到结论,从知觉到空间,从感性到理性,从整体到局部.教学也应遵循学生的认知规律. 相似文献
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从1949年中华人民共和国成立起,我国高等教育的核心要素与本质属性发生了根本性变化,由此导致了高等教育价值取向的转向与发展：教育模式从全盘苏化走向自主创新;教育思想从禁锢封闭走向动态开放;教育观念从知识为本走向育人为本;教育对象从培养精英走向服务大众;教育功能从政治为纲走向面向社会;教育目的从道德至上走向二元融合;教育内容从专业教育走向通识教育;教育方式从单调情景走向人机对话;教育管理从二元对立走向多元融合;教育地位从社会边缘走向社会中心。 相似文献
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张玉斌 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(1):62-63
实施素质教育,亟待提高校长科研素质。本从以下几个方面论述：从科研在教育工作中的作用看;从提高校长的决策水平看;从素质教育需要探讨的问题看;从建立素质教育管理体系看;从构建教学创新体系看;从提高教师实施素质教育的能力和水平看。 相似文献
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大学制序的发展使得大学中大学人的各种活动和交往变得越来越平和、合理,能够有效地解决矛盾和冲突,从而有利于大学精神和良好大学风尚的形成。从大学制序演进的一般走向来看,未来的大学制序可能会出现以下一些变化:从强制性走向协商性;从权力导向走向权利导向;从无序走向有序;从垂直走向平面、立体、多中心;从刻意理性设计走向自生自发与理性建构相融合;从内卷内耗走向演进扩展;从突变走向渐进;从静态走向动态;从经典博奕论走向演进博奕论;从守旧走向创新;从本国走向跨国;从纵向控制平衡走向横向动态制衡。 相似文献
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特殊化策略是一种“以退为进”的策略,所谓“退”,可以从一般退到特殊,从复杂退到简单,从抽象退到具体,从整体退到部分,从空间退到平面,从高维退到低维,从较强结论退到较弱结论,本文就从六个方面谈谈特殊化策略在数学解题中的应用． 相似文献
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白冰 《五邑大学学报(社会科学版)》2003,5(4):68-70
“家”之字形，前人认为从宀假省声、从豕、从亥、从彖省，其实还有从犬、从豢、从两马胯下一犬、从象之形；“家”之字义，前人认为是宗庙、氏族、邦国，其实“家”字形表现的应是家庭，即一个血缘亲族的居住所。从“家”字构形之历史演化可反映出内容极其宽泛、丰富的“家”字文化。 相似文献
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论教育特征的变化──从工业社会到信息社会 总被引：2，自引：0，他引：2
随着人类社会逐步从工业社会进入信息社会,工业社会条件下的教育特征正在逐步转变为信息社会所要求的教育特征。从工业社会到信息社会教育特征的转变已经开始出现,主要表现为教育从封闭性转变为开放性、从单向性转变为双向性、从继承性转变为创新性、从职前性转变为终身性、从统一性转变为个性化、从专门性转变为综合性。 相似文献
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论思想政治工作的十八个转变 总被引：2，自引：0，他引：2
刘建军 《思想政治教育研究》2010,26(4):13-19
在社会主义市场经济条件下,思想政治工作面临着全面的转型。这种转型表现为一系列的转变：从实施领导向注重服务转变;从＂以事为本＂向＂以人为本＂转变;从泛政治化到以政治为核心的综合文化转变;从孤立地解决思想问题,向把解决思想问题与解决实际问题相结合转变;从单纯工作视野向工作与生活的视野融合转变;从超功利教育向关照物质利益与引导精神追求相结合转变;从单纯增动力向增动力与减压力相结合转变;从集中型、运动式思想政治工作为主,向日常性、渗透式思想政治工作为主转变;从单向灌输式向双向对话转变;从常规被动型向主动创造型转变;从自外部实施教育向发动群众自我教育转变;从权威指令式向平等商量式转变;从政治优势向政治优势与专业优势相结合转变;从只允许一种道理向引领各种不同思想的转变;从注重说理向情理交融转变;从只讲大道理向大小道理相结合转变;从主要依靠传统媒体和渠道向更多地利用新兴媒体转变。 相似文献
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本文论述了隐含条件的概念及挖掘隐含条件的七种方法：从定义与性质中挖掘隐含条件;从类比中挖掘隐含条件：从联系中挖掘隐含条件;从数形结合中挖掘隐含条件;从推理中挖掘隐含条件;从公式中挖掘隐含条件;从联想中挖掘隐含条件． 相似文献