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一、相关知识每个事物都有自己的性质和特点。比如我们自己有身高、体重、性别等,这就是属性。影片剪辑也有自己的属性,比如“_x”是指影片剪辑在舞台上的横座标值,“_nam e”是指影片剪辑的实例名。在Flashm x中,我们不仅可以取得这些属性的值,还可以通过改变这些属性值来控制影片剪辑的属性。比如:我们把某一影片剪辑的“_x”值加3,它就会向右移动3个像素,减3则向左移动3个像素。二、语法介绍1.获取影片剪辑的属性getProperty(instancenam e,property),获取影片剪辑的属性,参数instancenam e指要获取属性的影片剪辑的路径和名称,property… 相似文献
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一、相关知识 在课件中，有很多要拖动影片剪辑之处。比如在选择题中对答案的拖动，在音量控制滑杆中对滑块的拖动等等，都要用到影片剪辑的拖动以及停止拖动语句，且每次只能拖动一个影片剪辑。 相似文献
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利用Flash制作一般的动画效果，只需用“渐变运动”和“外形渐变运动”就可以完成。但要制作较复杂的运动，必须在动画中使用电影剪辑。如：需要一部卡车向前运动，同时车子上的轮子随车向前转动；一只小鸟在空中飞行，同时两只翅膀在上下扇动等动画，都要用到电影剪辑。电影剪辑其实就是一个小动画，它能独立于主时间轴播放。每个电影剪辑都有它自己的时间轴和属性，可以多级嵌套，从而使动画变得复杂起来。图符库可用来存放图符（电影剪辑、按钮、图像等），图符库中的电影剪辑符号可以在Flash动画中多次使用。当把图符库中的图符拖到工… 相似文献
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一、相关知识
所谓对象，就是我们操作的一个具体东西，如一张桌子、一个人都是一个对象。在Flash中，对象的概念和实例比较接近。如：一个影片剪辑可以是一个对象，一个按钮可以是一个对象，还有声音对象、时间对象、提供数学函数和属性的对象等等。 相似文献
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无真 《聪明泉(少儿版)》2004,(5)
步骤3-15制作“Mouse”剪辑(1)新建一个影片剪辑,命名为“Mouse”。(2)将剪辑“Mouse_1”拖入场景,在第3、第6帧插入关键帧。(3)选中第3帧,单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“创建动画动作”命令,选中第6帧,将剪辑“Mouse_1”适当缩小,然后向下移动。(4)新建一层,即图层2,在第1帧插入下面的语句。if(_root.xia==1){_root.xia=0;gotoAndPlay(3);}上面的语句的意思为:按下鼠标,同时有蜜蜂有向下刺花的效果。(5)在第2帧插入下面的语句。gotoAndPlay(1);这个语句的意思是:将播放头转到场景的第1帧并开始播放。(6)在第3帧插入下面的语句。sto… 相似文献
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无真 《聪明泉(少儿版)》2004,(6)
步骤3-27制作“花_演小蜂示”剪辑(1)新建一个影片剪辑,命名为“花_演示”。(2)新建4个层,在图层1-4里各放入一个“ban”剪辑,在图层5中放入“花心”剪辑,最后将所有的组件按照图31所示的位置排列 相似文献
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课件制作中,当需要某个图形沿某一固定路线移动时,可以利用Flash提供的引导图层功能进行制作。这里我们就以“圆球沿指定路径移动”为例介绍引导图层的使用。第一步,新建一个影片文件。单击“修改”菜单中的“影片”快捷菜单,打开影片属性对话框,将动画大小设置为800px×600px背景设置为黑色。第二步,单击“插入”菜单中的“新建组件”命令,建立一个属性为“图形”的组件。第三步,在组件1中用椭圆工具画一空心圆,选择黑白渐变色,在偏离圆心的位置用油漆桶工具对所画的圆进行填充,然后删除边框。第四步,回到场景中,单击“窗口”菜单中的“图… 相似文献
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一、案例背景
苏教版初中信息技术（下）第八章第3节内容为制作基本动画,教材上安排的动画补问动画内容为“移动的太阳”和“旋转的风车”两个动画实例,我所施教的初二年级学生已经完成了“移动的太阳”的学习。然而“旋转的风车”涉及建立影片剪辑元件的新知识,而且风车画起来比较复杂,学生虽然已经有了一定的基础,对动作补间动画、层、库的概念有一定的理解。但仍然不够深入,要完成这个实例仍然非常困难。 相似文献
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在Flash软件中,影片剪辑是一个最重要的对象,其嵌套功能可以让我们当作容器来使用,这个容器几乎可以容纳Flash中所有对象。熟练地应用影片剪辑的嵌套功能可以使我们更有序地组织课件和积件。 相似文献
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Flash课件可置于一个场景中也可分布在多个场景中,其优点是结构清晰,便于修改。同时,还可以将整个课件分成多个影片剪辑文件或影片剪辑元件,每个影片剪辑文件或元件对应一个功能。该文旨在探讨Flash技术在课件制作应用中的一些常用方法。 相似文献
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Office2000已经提供了大量剪贴画,分图片、声音和动画剪辑3大类,每类里面又有若干小类;但我们总想把自己常用的剪贴画分类放到这个库里,以方便调用。下文就以图片为例介绍怎样制作自己的剪贴画库。先在硬盘里准备好自己的图片,运行Word或其它Office程序,点击主菜单中的“插入/图片/剪贴画”。点击“输入剪辑”,在“搜索”框内用Shift或Ctrl键选中想要输入剪贴画库的图片,在“剪辑输入选项＂中选“复制到剪辑库”。 相似文献
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俞思义 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
逻辑教学不妨采用以下一些教学方法。一、从形象的具体逐步引入抽象。比如,什么是概念?课本中指出“概念就是事物特有属性在人们头脑中的反映”。这就要帮助学生弄懂“属性”、“特有属性”、“反映”等。一提起“属性”,学生很容易仅仅理解为性质。这时,可以让学生从日常所见事物中一一列举。比如:“人”有性别、年龄、高矮、胖瘦、身体强弱等,“茶杯”有大小、形状、软硬、好坏等,这些都是事物的性质。可是如果让学生继续列举,就会说出“人能用语言进行思维”“人能制造生产工具,从事社会生产活动”“茶杯是用来装茶水供人饮用的”等 相似文献
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位置服务是移动互联网中颇为重要也很具吸引力的一项应用。智能终端的快速发展最终彻底打开了通向移动应用的大门。移动互联网可以回答“我在哪里？我周围有谁？”这些重要的问题。基于移动互联网的巨大前景,全世界2000多所大学开始了自己的移动之路。斯坦福大学最早拥有自己的移动平台。随后,MIT、哈佛大学等纷纷推出移动平台。这些平台覆盖了iOS、安卓以及黑莓等多个系统。 相似文献
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在浏览网页时教师们会发现有些Flash动画的内容非常精美，其中的图像、声音、按钮及影片剪辑等组件可作为自己制作课件的素材。但这些Flash文件往往是嵌入在网页中的，只能在浏览器中播放，不能像文字、图像那样方便地进行保存。即便能保存下来，也大多因这些文件进行了压缩等而不能随意打开、使用。我们可通过下述方法对这些Flash动画进行最大限度地利用(注意：对有版权的Flash作品，是不能随意进行破解、利用的)。 相似文献
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在古文献里，我们常能见到“千金”、“万金”以及“寸金”等词语。比如，成语有“一掷千金”、“千金小姐”、“一字千金”、“一诺千金”等。这些“千金”均不是实指，实指的“千金”应折合成今制重量单位多少克呢？又比如，我们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”以之比喻时间的珍贵，需备加珍视。那么，“寸金”又应折合成今制重量单位多少克呢？要回答上述两个问题，让我们先来看几条材料。《孟子·梁惠王下》：“今有璞玉于此，虽万镒，必使玉人雕琢之。”东汉经学家赵歧《孟子章句》于此条下注云：“二十两为镒。”《资治通… 相似文献
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钟朝光 《中学物理教学参考》2004,33(7):24-26
这里所说的“归纳法”教学．是指“讲一种现象．然后再给出其理论解释”的教学方法．比如讲“闪电”，先是给出“闪电”这一现象，然后引导学生根据自己的理解给出解释．与“归纳法”相反的教学方法是“演绎法”．即先学习某些电学理论．然后再用这些理论来解释闪电等诸多有关电现象．在两种教学方法的对比中，我们可以看出“归纳法”在实施新课标理念方面的优势：因为是先给现象，后给解释．学生在教学中互动性强．兴趣高涨，思维活跃．所以“归纳法”教学可以改变学生单纯地接受知识传输的学习方式．帮助学生形成一种对知识的主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习方式．从而有效地开展源于课本而又高于课本的自主性学习． 相似文献
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无真 《聪明泉(少儿版)》2004,(4)
构思创意“猜汉字”是一个较简单的Flash游戏。游戏主要锻炼观察能力,让我们在文字还没有完全显现出来时,猜出它是哪个字。(应用平台flash5)制作要点步骤1场景参数的设置(1)新建一个文件,将其保存为“caihanzhia.fla”。(2)选择菜单“修改”/“影片”命令(快捷键【Ctrl+M】),打开“影片属性”对话框。(3)设置影片属性参数。帧频为12帧/秒,场景的尺寸为550px×400px(px表示像素),背景颜色为#0066ff色,如图1所示。(4)单击“确定”按钮,进入工作场景。步骤2导入图片和声音文件(1)选择菜单“文件”/“导入”命令(快捷键【Ctrl+R】),如图2所示,… 相似文献
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袁昌仁 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):19-20
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是中段学生习作的基本要求。本设计从4个方面体现教学理念：1．相关链接，以课文为范例，旨在学生习作初始阶段有模可仿，解决下笔难的问题；2．参与交流，让学生把自己观察剪辑所得在小组交流，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句在全班汇报；3．剪辑画面，把 相似文献
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蒙太奇,原是法语的一个建筑性术语,原意是装配、构成。这一术语嫁接到影视艺术上,指的是按照一定的目的和程序剪辑、组接镜头。艺术是相通的。在写作上,人们也经常根据主题的需要,巧将笔下所描绘“画面”(即“镜头”)加以剪辑、组合。这种写作手法,我们就称之为“蒙太奇”手法。我们在写作时,可根据文章中心的需要,采用“镜头”描写,以简洁的笔墨勾勒出活生生的几个“画面”,并且将它们组接成一个完美的整体;通过这些活灵活现的“镜头”将主旨充分地表达出来。这样写出来的作品别有一番韵味,让人去联想想象,让人去分析思考。请读一读下面这… 相似文献
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