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职业教育信息化建设是我国目前一个重要建设项目。职业教育信息化建设使我国的信息化战略得到了更好地体现,使教育的发展更适应社会经济的飞速发展。本文阐述了职业教育信息化的内容,介绍了职业教育信息化建设的意义及作用,论述了我国职业教育信息化建设的现状。为了更好的让我国职业教育信息化建设适应社会的发展需要,推进我国职业教育信息化建设,并根据我国职业教育信息化建设的现状,提出了几点相关的对策。 相似文献
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<正>教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分,是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。抓住信息技术革命的重大机遇,大力推进职业教育信息化,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是我国职业教育发展的战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出"加快教育信息化进程"的总体部署,使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。在这一方针的指引下,2013年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》,提出未来十年我国教育信息化发展"三基本两显著"的总体目标。这一系列纲领性文件的出台为我国职业教育的发展带来了新的机遇与挑战。 相似文献
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随着教育信息化的普及,职业教育信息化的发展逐渐引起社会的关注与重视,也正迈入新的发展阶段。职业教育信息化的发展与相关政策的引导和驱动密切相关,且对相关政策分析有助于窥探职业教育信息化发展的全貌并预测其未来发展趋向。研究采用扎根理论的研究方法,借助Nvivo12统计软件对相关政策文本进行两阶段三轮编码,形成编码框架并深入分析,旨在了解我国职业教育信息化政策的现状和发展过程中存在的问题。研究发现:该发展过程中存在学校发展与服务社会之间不紧密、政策主题分布不均和政策工具使用失衡等问题。基于此,提出要兼顾学校发展与社会担当的使命、加强职业教育信息化发展过程中立德树人与育人力度、合理平衡使用政策工具助力职业教育信息化迈入新阶段的发展建议,试图为我国职业教育信息化政策的发展勾勒基于现状—问题—建议的宏伟图景。 相似文献
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"二战"后日本职业教育的发展趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
日本"二战"后职业教育的发展是成功的,表现出与日本经济和社会的进步互相推动的显著特点,既体现了职业教育适应经济发展需要的被动变化,又体现了教育的先导作用.日本职业教育发展呈现出体系化、上移化、综合化、信息化、国际化、法制化等趋势,为我国职业教育发展提供了启示和借鉴. 相似文献
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随着信息化教学的逐步深入,职业教育信息化在基础设施建设、资源开发和教学应用等方面取得了一定的成绩。但是,我国职业教育信息化还存在着诸多困难和问题。本文探讨了我国职业教育信息化过程中存在的问题,分析了问题成因,并根据我国职业教育特点及现实情况提出了解决问题的策略,探索了我国职业教育信息化发展方向。 相似文献
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职业教育信息化问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着我国社会经济的全面发展,计算机网络技术得到了广泛应用,职业教育要谋求自身的发展,离不开信息技术的支持,在这个过程中,就要求我们实现职业教育信息化。本文由认识不足入手,投入少为因,效益差为果,步步深入分析了当前职业教育信息化发展的问题,并提出了相应的对策。 相似文献
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职业教育集团化办学的产生和发展趋势 总被引：7，自引：0，他引：7
职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与产业化、品牌化与国际化、网络信息化以及终身教育化方向发展. 相似文献
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对我国职业教育信息化现状及应对策略的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了教育信息化的概念和发展趋势,从职业教育教学的特点出发,分析了职业教育信息化的可能性和必要性,根据我国职业教育信息化的现状,提出了相应的实现职业教育信息化的措施. 相似文献
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联合国教科文组织(UNESCO)在世界教师信息化教学能力的提升方面做了一系列努力,分别于2008年、2011年和2018年发布了《教师信息和通信技术能力框架》(简称《ICT-CFT》).文章基于职业教育教师发展视角对该框架的发展历程和内容结构进行梳理,并利用信息时代职业教育教师角色属性特征对其进行解读.该框架为我国提升职业教育教师信息化教学能力提供启示:加强教师对教育信息化政策的研读,利用信息技术培养学生的知识社会技能,建立基于项目的学习共同体,利用数字工具进行泛在学习,培养教师信息化领导力,做信息时代创新型教师. 相似文献
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正随着科技的不断进步,信息技术得到了快速的发展和广泛的应用。信息技术在职业教育中的应用,促进了职业教育产生跨越式的大发展,使得职业院校能够更加适应社会现代化的发展,培养出更多技能型高素质人才,从而满足社会和企业对人才的需求。本文主要论述的是信息化教学在职业教育中发展的现状和出现的一些问题,并针对这些问题提出一些有效的建议,促使信息化教学更多地融入职业教育中,推动职业教育的大发展。下面将对信息化教学在职业教育中发 相似文献
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职业教育信息化的概念、内涵及其发展模式分析 总被引：9，自引：0，他引：9
职业教育信息化是教育信息化和国家信息化的重要基础和组成部分。本文首先对职业教育信息化的概念作了界定 ,通过对职业教育信息化的概念界定来认识职业教育信息化的组成要素和内涵 ,认为职业教育信息化必然要涉及技术、教育、人和管理这四个基本的要素概念 ,并依据人们对这四个要素的认识和重视程度来阐述职业教育信息化的四种发展模式 ,从而为我国的教育信息化和职业教育信息化的发展提供借鉴。 相似文献
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蔡晓棠 《晋城职业技术学院学报》2021,14(1):21-24
信息产业的发展为现代职业教育带来了新的机遇和挑战,学习和借鉴国际职业教育信息化发展先进经验,对职业教育现代化发展和新时代技术技能型人才培养具有重要作用。从5个方面总结职业教育信息化的内涵,并比较分析日、德、瑞三国职业教育信息化发展模式的突出特点,提出我国职业教育信息化实现创新性和持续性发展应树立渗透思维、坚持学生中心、增强整体意识。 相似文献
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职业教育信息化建设是职业教育适应经济社会发展的必然要求,是我国新时期实施信息化战略的必然选择,是职业教育实现现代化和跨越发展的必然举措。职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。文章从职业教育信息化建设的现状出发,就其中存在的问题、面临的机遇及对策进行了分析。 相似文献
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丘荣美 《广西教育学院学报》2015,(2)
信息化的飞速发展不仅影响了国民经济,而且在现代职业教育中也起着重要的作用.信息化教育是职业教育创新发展、科学发展的一个新机遇,如何应用信息化引领职业教育改革创新、推动职业教育内涵建设、快速发展中职教育是当务之急. 相似文献
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起源于奴隶社会的我国学徒制,随着信息化技术的广泛应用及企业转型升级等诸多因素的影响,将被赋予新的内涵,探索中国特色的现代学徒制不仅仅可以激发职业教育的生命力,还解决了中国产业的核心竞争力问题,同时借助于信息化、产业化和工业化三化融合的平台建设,实现资源共享,远程学徒制,把学徒制的现场引到学校课堂。结合我国经济、社会发展现状和职业教育的发展要求,深入思考工业化、产业化与信息化三化融合背景下现代学徒制的研究与实践,是新时期职业教育发展的内在要求与有益尝试。 相似文献
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职业教育的信息化,是运用现代信息技术加速实现职业教育现代化的过程.职业教育教学资源的信息化,可以为全国职业院校以及企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训、职业鉴定等信息化服务.职业教育教学资源的信息化,是职业教育信息化的核心. 相似文献
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<正>现代社会信息化发展十分迅速,我国的职业教育也需要随着现代化的发展不断地推进改革,加强信息技术在职业教育当中的应用。职业教育有一个很大的特点,就是其教育模式、规模以及课程会受到市场、政策等因素的影响不断地发生变化,所以,在当今这个信息化的时代,职业教育势必要顺应信息化发展的要求。信息化的应用可以使教学具有更高的灵活性,可以提供更丰富的教学资源,不过这也对教师的教学理念有了新的要求。本文就职业教育信息技术课堂教学改革与创新做一浅谈。信息技术是否真正地起到了推动职业教育的改革与创新的作用需要不断地观察和思考, 相似文献