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写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功．写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面．浅谈如何有效进行低年级写字教学。 相似文献
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写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面，浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。 相似文献
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如何通过“规范汉字书写”课堂教学提高学生的写字水平,笔者探索总结了一些方法和策略,以更好地推动写字教学向更深层次发展。一、提高对写字教学的认识。端正教学态度写字教学要以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时,培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 相似文献
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自《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。但从学生写字情况来看，效果并不理想。 相似文献
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学生的书写现状已经引起社会的广泛关注,义务教育《语文课程标准》（2011年版）将写字教学提高到新的高度。东光县教育局为将小学写字教学落到实处,构建了一套县域管理体系,制定规章制度保障写字教学的顺利开展;通过教研引领实现写字教学的科学、高效;利用评价机制激发师生对写字教学的热情和动力。 相似文献
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张延萍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(6):9-11
<正>小学阶段是学生接触语文课程的起始阶段，写字是该阶段的首要教学任务，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师必须明确识字和写字之间的关系，在把握二者区别的基础上开展针对性的写字教学，不能一味地追求学生的写字量，而要关注对他们写字兴趣和写字水平的培养，以此提高学生的写字能力。因此，笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上，立足于自身的教学实践，从“认真筛选教学资料，拓宽教学内容”“规范学生书写习惯，锻炼写字能力”“丰富写字教学方法，提高教学效率”三个方面提出了小学低年级语文写字教学策略。 相似文献
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语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准（2011版）》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写字姿势正确,有良好的书写习惯。 相似文献
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写字教学是小学语文课程的重要组成部分,《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践,我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。 相似文献
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小学写字（书法）与音乐、美术的教学目的都是培养学生的审美能力,它们在小学美育教学中应具有同等地位。但有关小学写字（书法）重要性的这些认识,还未引起小学领导层及社会各界的足够重视。 相似文献
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重视学生写字,改进和加强写字教学,是《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“修改版”）的亮点之一。在充分调查研究、总结十余年语文课改经验,特别是识字、写字经验教训的基础上,“修改版”对各学段写字教学的目标、内容、教学与评价建议等进行了多处增改,充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“能力为重”的要求,更加符合母语学习的特点,符合不同阶段儿童的身心特点,符合汉语言教学规律,更加有利于提高学生的写字能力和写字水平,为语文教学和学生今后的学习、生活打下坚实的基础。 相似文献
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当今许多学生用电脑打字很麻利,一旦提笔写字就似蜘蛛爬。出现这种情况的原因可归纳如下：（1）科学技术的迅猛发展,尤其是电子计算机的普及和广泛应用,人们对电脑的依赖性提高;（2）很多的学校过分的看重升学率,没有真正进行写字教学;（3）学生的作业量大,使得学生根本没有时间来写好字;（4）学校青年老师的写字水平也不是很令人满意。为此,我对写字教学作了长时间的调查和研究, 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。写字教学作为小学语文教学的重要组成部分,多年来一直备受重视。1998年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》,2002年教育部印发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,用以指导和推动小学写字教学。然而,近年来小学生写字能力越发差强人意却是不争的事实。 相似文献
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“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”（洛克《教育漫谈》）《语文教学大纲》明确指出：“要加强写字教学。指导学生认真书写,养成良好的写字习惯。”那么,写字教学须培养学生哪些良好的习惯呢？针对目前写字教学中存在的问题,笔者认为须重视以下五方面的养成教育。 相似文献
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义务教育教材小学语文第二册写字指导李春岚，熊海滨（江西师大附小）《小学语文教学大纲》（九年义务教育）指出：“在识字的过程中重视写字指导，把识字和写字结合起来。”大纲的这一论述，是识字教学经验的结晶，对小学识字教学的实践，有着非常重要的指导意义。下面就... 相似文献
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《九年义务教育课程标准》要求第一学段（1～2年级）在识字写字时,“能按笔顺规则用铅笔写字,养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。”《课标》实施建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。” 相似文献
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近年来农村小学生的写字水平、写字能力呈下降趋势。为了摸清底子,找准根源,我们对农村小学写字教学进行了广泛深入的调查与研究。一、现状调查的方式：抽样。调查的范围：本县１２处乡镇中心小学（占总数的８６％）,４处学区小学（占总数的５０％）,９１处村办小学（... 相似文献
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《语文课程标准（2011年版）》指出：“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”在阅读教学中如何体现写字教学？写字教学该如何考量？最近我听了十几节第一、第二学段的语文课堂教学,觉得写字教学存在着这样几种不良现象。 相似文献