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但凡教学，都须讲究方法；运用方法到了炉火纯青的地步，则“教无定法”也。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。不讲究方法，因为违背教学规律，必然影响教学效率。因此，教师在教学过程中，我们必须重视并加强对教学方法的研究。 相似文献
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语文教育学学科方法论 总被引：1，自引：0，他引：1
陈菊先 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
语文教育学学科作为跨世纪的语文教育的理论形态，从方法论看，它是多学科高度综合渗透的产物。它以素质教育为指导建构其体系，因此必须用不同层次的互相联系和互相作用的方法来研究它、完善它。本文认为，研究语文教育学的方法涉及哲学方法，有机的、大系统的综合方法，教育科学方法和现代语文教育学理论四个层次。上述方法依次为方法论基础、中介方法、一般方法和特殊方法 相似文献
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一、读开放书，写开心文，实现新课标与课堂教学零距离《语文课程标准》用知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维来设计语文课程目标，第一次以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向。其中，过程和方法第一次堂堂正正地走进课堂教学。然而，在贯彻新课标的时候，我们不能仅仅只关注教学目标层面的“过程与方法”，更重要的，是要转变观念，尊重学生主体，讲究方法的方法。即进行学习方法指导，让学生高效优质、主动愉快地接受、掌握与运用学习方法，感受到学习方法的掌握，是一门科学也是一门艺术，有无穷的乐趣，从而将“会… 相似文献
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刘仲林 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
“负的方法（即直觉方法）”是中国哲学代表性方法，也是充满谜团的方法。冯友兰新理学建构由正的方法开始，却以推出负的方法结束。本文分析了冯友兰提出“负的方法”始末，并用现代哲学新成果，进一步论析了作为负的方法基础的负的思维和负的认识，揭示出负的方法的本质和认识论意义。 相似文献
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俗话说“多劳多得，少劳少得”，可是在教学中，却并非如此。究其原因，主要是教师所用的教学引导方法和学生的学习方法上的差异所致。方法得当，往往事半功倍。应用类比法学习物理就很轻松。 相似文献
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单海燕 《北京教育(高教版)》2008,(1):17-18
新课改强调学生学习的主体性，科学探究活动虽然依赖于学科方法的指导，但它能促进学生对学科方法的掌握。探究活动有利于学生逐步形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法，掌握设计与构思实验的常用方法，学会提出假设、验证结论的方法，把握运用数学来进行定量计算的方法。因此，探究学习能较大限度地发挥学生的自主性。如何组织探究教学，教师需注意以下几个问颖。 相似文献
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在高中生物教学中，指导学生掌握良好的学习。方法，是提高学习效率的前提。学习生物的方法很多，究竟选择哪一种方法，要根据学生的实际情况和学习内容而定。总结多年的教学经验，笔者认为以下方法值得借鉴。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》要求：高中学生应能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方法。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 相似文献
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龚旭芳 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):60-62
思维方法是人们思考问题、认识问题、分析问题的根本指南，思维方法的正确与否决定了思想认识的正确深刻与否。不同的思维方法，产生不同的思想认识和思维品质，思维品质直接影响着人们的政治道德品质的形成。因此，思维方法问题是德育的重大问题，在马克思主义理论教育教学过程中。要着重强调其思维方法和思维品质，突出其思维品质教育功能。 相似文献
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赵惠霞 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(6):93-97
现实思维方法是中国传统文化中最重要的思维方法，唐代以前在中国社会中居主流地位，此后随着儒学的神化和外来文化的影响，逐渐让位于本体思维方法。与本体思维相比，现实思维方法强调：（1）思维的问题必须来自现实，从身边的问题开始；（2）思维必须从现实的具体情况出发，而不能从抽象的理念出发，不能拘泥于一成不变的道理；（3）思维必须以现实为依据，而不能用前人的、书本的、以往的经验裁剪现实。中国文化从现实思维方法为主流转变到以本体思维方法为主流，西方文化则逐渐摆脱了本体思维方法。当现实思维方法居主流时，社会就会呈现勃勃生机，反之则会裹足不前。重新认识和弘扬传统文化中的现实思维方法，具有十分重要的现实意义。 相似文献
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杨松 《数学大世界(高中辅导)》2005,(4):13-17
做任何事情都有一个方法问题。方法对则事半功倍，方法不对则事倍功半。解小学数学概念填空题，同样也有个方法问题。随着教学改革的深入发展，在填空题的设计上，那些死记硬背概念、不需要怎么思考就可以填上答案的题目越来越少了，而综合应用所学知识、通过创造性思维获解的题目增加了。填空题作为一种考试题型，在小学数学毕业考试试题中占有一定的比例，所以，掌握填空题的思考方法就显得非常重要。 相似文献
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提出检测连续协变量条件下项目功能差异的正则化方法，并将其与Logistic回归方法进行比较。模拟数据分析结果表明：1）在所有条件下，正则化方法的一类错误率比Logistic回归方法低。在DIF项目比例为20%时，正则化方法的检测效果优于Logistic回归方法。2）正则化方法对0.3的DIF值不敏感，检验力低。3）两种方法的一类错误率随着样本量增加、DIF值增加而增加，检验力随着样本量增加、DIF值增加、DIF项目比例减小而增加。将正则化方法应用于PISA2012数学测验数据，进行连续协变量下的DIF检测及正则化方法的实际应用，结果也发现正则化方法相比于Logistic方法可以更好地控制一类错误率。 相似文献
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胡列扬 《中学化学教学参考》2008,(1):62-63
能够依据问题情景和条件，具体情况具体分析，善于把握问题的本质，调用储备知识，优化组合，寻求最简便方法解决问题，是我们应具有的科学思维方法。学习掌握科学思维方法，改善思维素质，增强思维能力，提高思维效率，对每个人都极为重要。 相似文献
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正交卡尔曼滤波在非线性滤波系统中是一种确定抽样算法，在正交规则下，更多的正交求积分方法被使用，以获得更准确的结果。然而，正交卡尔曼的计算复杂度随状态向量的维数呈指数形式增长，当正交点数量较大时，滤波效率较低。介绍了两种降低正交点的方法，两种方法被用于正交卡尔曼时，称之为改进的正交卡尔曼。该方法在大量的正交点状态估计下依旧可以获得精确的结果，而且效率更高，最后实验证明了该方法的有效性。 相似文献
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策略，是计策与谋略的总称，是对行动的长远性、全局性、艺术性的考虑。策略与方法不同，方法比较直接，策略就灵活一些。“一把钥匙开一把锁”，这是方法；“如欲取之，必先予之”“放长线钓大鱼”，就是策略。 相似文献
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张汉林 《历史教学(高校版)》2007,(7):25-26
新课程改革以来，一个争论不休的问题是：“过程与方法”是手段还是目标？我的看法是，不是所有的“过程与方法”都能当作目标。教师教学的过程与方法就只是手段，学生要掌握的思维过程与方法才是目标，前者为后者服务。这个看法，从逻辑上讲是行得通的：教师教学的过程与方法自然不是学生学习的目标，学生实然的思维过程与方法也不是目标，学生应然的思维过程与方法才是目标。 相似文献
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不管你的孩子是在小学还是在初中，哪怕是进入了高中和大学，学习方法是大同小异的。事实证明：孩子们该注意的学习方法往往就是那些学习环节中的细节，掌握了细节就掌握了学习方法。因此，掌握预习、听课、复习和检查的方法就等于掌握了整个大的学习方法。那么，我们初中学生应该掌握哪些学习方法呢？本期主要讲述—— 相似文献