共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
齐爱兰 《北京教育(高教版)》2012,(1):45-47
高校思想政治理论课教学在推进马克思主义理论大众化过程中出现的理论弱化倾向,影响着大学生的理论学习和正确的世界观、人生观和价值观的形成。应深入分析思想政治理论课教学的理论弱化倾向成因及对教师和学生的危害,走出理论教学弱化误区,从教师自身和教学方法与评价体系诸方面入手,不断深化思想政治理论课教学改革。 相似文献
2.
全面实现高校思想政治理论课教学目的是提高其实效性,因而要重视对大学生正确思想方法的培养。为此应探究正确思想方法与思想政治理论的内在联系,探索思想政治理论课教学培养大学生形成正确思想方法的必要前提和主要途径以及讲授方法。 相似文献
3.
全面实现高校思想政治理论课教学目的是提高其实效性,因而要重视对大学生正确思想方法的培养。为此应探究正确思想方法与思想政治理论的内在联系,探索思想政治理论课教学培养大学生形成正确思想方法的必要前提和主要途径以及讲授方法。 相似文献
4.
要充分发挥思想政治理论课在高校思想政治教育中的主渠道作用,必须巩固和提高思想政治理论课在高校课程体系中的地位,注重教师在思想政治理论课教学中的正确的主导作用,规范和加强对思想政治理论课教学工作的领导与管理。 相似文献
5.
试论高校思想政治理论课教学评价的特殊性 总被引：14，自引：0，他引：14
高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,其教学评价是高校思想政治理论课建设的重要环节,具有不同于一般课程教学评价的特殊性.这种特殊性体现在:知识评价与价值评价、内在评价与外在评价、现实评价与潜在评价、个体评价与社会评价、精确评价与模糊评价的统一.深入探索和把握高校思想政治理论课教学评价的特殊性,是科学评价和不断改进高校思想政治理论课教学的前提. 相似文献
6.
高校思想政治理论课研究性教学评价体系是高校思想政治理论课研究性教学体系的重要内容。建构以评价原则、评价内容和指标、学生学业评价、激励机制为主要内容的思想政治理论课研究性教学体系,是提高思想政治理论课研究性教学质量、促进其可持续发展的重要保证。 相似文献
7.
高校政治理论课使用多媒体进行教学是极其必要的,但是当前具体的教学实践中出现了诸多难题：对高校思想政治理论课多媒体教学的定位存在偏差;高校思想政治理论课的多媒体教学出现了种种误区;高校思想政治理论课教师的计算机和多媒体的基础知识与基本技能严重不足。充分发挥多媒体教学的优势,进一步提升高校思想政治理论课的实效性,需要我们更新教学观念;正确处理教学过程中教师与学生、教学形式与教学内容、多媒体教学与传统教学手段的关系;提高高校思想政治理论课教师的现代科技素质。 相似文献
8.
当前高校思想政治理论课教学的一个误区是教师对挫折教育重视不足。高校思想政治理论课应加强挫折教育是基于时代发展需求、大学生生理心理特点、高校思想政治教育现状等方面考虑的。增强高校思想政治理论课教学中的挫折教育,首先应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识;其次应改善教育方法,充分发挥挫折教育的实效功能;再次应针对不同阶段,实施有效的挫折教育;然后应重视生命观教育,促进正确挫折观的形成;最后应提高教师对挫折教育的正确认识。 相似文献
9.
高校思想政治理论课实践教学的内涵及其体系的构建 总被引：5，自引：0，他引：5
本文分析了人们关于高校思想政治理论课实践教学内涵认识的误区及由此形成的问题,进而对高校思想政治理论课实践教学的内涵进行再思考,并以此为基础对高校思想政治理论课实践教学体系的构建进行了研究与探索. 相似文献
10.
高校思想政治理论课实践教学是发挥思想政治理论课主渠道作用的有效形式.当前,针对高校思想政治理论课实践教学中存在的问题,要从实践教学的目标、形式、评价和保障着手,构建完整、系统的高校思想政治理论课实践教学体系,以增强教学的实效性. 相似文献