共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
杨楠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):61-62
音乐综合实践活动课是以音乐为主线和选题,围绕学生现实生活和相关文化所展开的实践活动,它集中体现了新课程的基本理念,折射出时代的精神,有利于提高学生的音乐素养,进一步提升综合实践活动课程的价值. 相似文献
2.
罗华颖 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(2):73-75
描述音乐美的一般意义、音乐美和其他艺术形式的一些关系;论述音乐实践中如何处理对待音乐美、审视音乐美。就音乐审美的过程、音乐实践的过程对社会文明和社会进步的意义,对人的心理影响、促进社会等,以及教学实践中应该注意的问题。 相似文献
3.
论高校音乐专业艺术实践教学的重要意义 总被引：1，自引：0，他引：1
高校音乐专业教育中的艺术实践教学是提高学生综合能力的一个重要环节。学生掌握的理论知识与技能也需要通过各种艺术实践活动来得到验证和提高。本文旨在通过阐述艺术实践教学对学生综合能力培养的实际意义,以推动高校音乐专业艺术实践教学科学良性地发展。 相似文献
4.
李玉娟 《湖北函授大学学报》2015,(11):125-126
高师音乐教育课堂教学和舞台实践联系密切的主要环节也是实践教学,有了实践教学才能够将理论和实践较好地结合起来,对学生而言也是一个综合的检验。对高师音乐类学生的艺术实践活动进行研究,提出相关问题,并探讨解决对策,是对高师音乐类实践教学不断提升。 相似文献
5.
武鲁宁 《济宁师范专科学校学报》2011,32(2):119-120,123
音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础和行动指南。在音乐教育过程中结合音乐教育哲学观的审美、美育、社会功能、实践、文化的观点,突出以＂音乐创造＂为核心的音乐教育哲学观。用综合、辩证的思维对音乐教育哲学观进行分析,主张将音乐创造深入到音乐教育的实践过程中。激发学生和音乐教师自身的音乐创造力和音乐想象力,兼容外界新事物、新元素,将创造为核心的哲学观在音乐教育中发挥到淋漓尽致的作用。 相似文献
6.
于男 《承德职业学院学报》2007,12(3):138-139
音乐课程标准指出,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程.它提出了"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展;重视音乐实践、鼓励音乐创造;提倡学科综合、宏扬民族音乐、理解多元文化."目前小学音乐教育中引入了电子琴教学,这是学生学习音乐的重要艺术实践之一. 相似文献
7.
8.
《吕梁教育学院学报》2007,(1)
音乐欣赏,顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受,精神的愉悦和理性的满足的活动。从音乐实践活动的整体来看,它是音乐创作与表演的接受环节,无论是音乐创作还是表演,归根结底,都是为了供听众欣赏的。如果没有音乐欣赏,它们就从根本上失去了存在的意义。文章就音乐欣赏的养成问题从三方面进行阐述,并对此问题加以详细说明。 相似文献
9.
王占伟 《吉林省教育学院学报》2014,(3):24-25
高等音乐院校的艺术实践工作是一项重要工作,学生艺术实践是艺术实践的重要组成内容。在《国家中长期教育规划和发展纲要》指导下,学生艺术实践工作可以探索与政府、企业、媒体等诸多资源合作的新途径。 相似文献
10.
朱雯 《济宁师范专科学校学报》2008,29(4):103-105
音乐治疗是以音乐来达到恢复、维持及改善心灵与身体健康的治疗方法,是指通过音乐感受、音乐活动、甚至音乐的物理电流形式,借助音乐的旋律、节奏的巨大心灵冲击作用,对某些疾病,特别是精神方面的疾病进行治疗的过程.音乐治疗的效应源于它的音频、力度、音色和音程等音乐成分对人的生理和心理的作用,反复接受这些音乐的刺激就会引起人们强烈的生理反应和心理反应,如音乐有助于增强自我,帮助释放和控制不良情绪,有助于人际情感的交流;音乐还能满足人丰富的想象力和创造力的需要,从而达到心理调整和生理调整的治疗作用. 相似文献
11.
徐彩云 《扬州教育学院学报》2006,24(2):88-90
奥尔夫教学法是现代科学、先进的音乐教学法之一。它的教学原理就是先让学生通过接触音乐实践,使他们真正喜欢音乐,然后由教师引导,以学生为主体,师生在一起共同进行创造性的活动,培养学生的想象力和创造力。 相似文献
12.
于冬梅 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):15-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础. 相似文献
13.
颜家佳 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(1):79-80
关于音乐本质的反映论观点认为音乐的本质存在于物的和谐中,存在于声音流动的形式结构中,认为音乐之本质在于对外界声音与客观事物的模仿。这种观点虽然在最初的立场上是正确的,但却有着明显的缺陷。而音乐本质的先验论观点把音乐活动视为脱离现实基础的纯粹抽象的思维与情感的运动,把作曲家的创造说成是先天具有的才能的发挥,这种观点显然是错误的。而在反映论中引入实践的观念和运用辩证法的方法,用实践代替反映,从而得出关于音乐本质的正确结论——实践论。 相似文献
14.
倪璐 《长春教育学院学报》2015,(23):137-138
河南省高校在校园音乐文化建设方面,经过二十余年孜孜不倦的努力,已逐步从被动转为主动,从自发转为自觉。本文通过调查和分析,反思现阶段河南省高校在公共音乐教学、音乐社团建设、学生音乐实践等方面存在的问题,积极探索提升高校音乐文化建设内涵行之有效的办法。 相似文献
15.
根据陶行知艺友制教育思想,分析其对提高高师学前专业幼儿音乐教育教学效果的启示,提出坚持"教学做合一"的教学理念,促进学生将学习到的音乐理论与技巧有效地转化为幼儿园音乐教学的实践能力;强化实践教学环节,引导学生从实践中获得教学智慧;合理设置课程,实现全程化的实践教学。 相似文献
16.
毕鑫 《湖北函授大学学报》2010,23(1):87-88
建构主义教学思想对我国音乐教学改革的理论和实践有着深刻的影响。积极转变音乐教学思维方式,认真审视音乐教学改革的转型,将音乐教学理念与音乐教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国音乐教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义。 相似文献
17.
戴维娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(10)
随着我国教育心理学及教育理论研究的深入发展,音乐教育对于当代德育教育价值的体现,经历了由浅入深的认知、实践过程,且借由此揭示出人们的精神、情感世界,亦是人们创造性表达、个性培养和情感教育的有效手段.本文对扎根于吴地民间文化的吴地传统音乐艺术成就进行了探讨,并提出吴地音乐在当代德育教育的价值体现及未来保护、发展并重策略. 相似文献
18.
黄玲 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(1):87-89
中学音乐教学要用“艺术融合”、“艺术参与”、“艺术愉悦”的教学原则为指导，成为艺术化的教学。中学音乐教师在教学中应成为“优秀的节目主持人 ”和学生实践活动的“热情欣赏”。教学中创设轻松愉悦的“音乐学习情境”，有助于“三个艺术教学原则”教学目标的顺利实现。 相似文献
19.
大学音乐教育如何培养学生的音乐创造能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王敬强 《长春教育学院学报》2009,25(2)
音乐教师要在音乐课堂中有意识地运用多种方式,用即兴创造和创作实践的方法来培养、激发学生的音乐创造力和想象力,让学生在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的音乐创造才能,成为新时代具有实践能力的创新型人才。 相似文献
20.
龚桢妮 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(21):104-106
幼儿是成长发展中的个体,在音乐活动中有素质能力上的差异。教师要细心、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现,了解幼儿的特点,将音乐教育的原理、内容与幼儿活动相结合,切合音乐教育实际需要对幼儿进行教育,有效地发挥音乐艺术教育特有的教育功能,逐步完成音乐艺术教育促进幼儿发展的任务。 相似文献