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田立玲 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):157-158
<正> 在人的一生中,幼儿创造力的培养是非常重要的,它将对一个人创造力的形成与发展产生深远的影响。我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造力要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。根据这一思想,在进行幼儿美术教学活动中应注意以下几种能力的培养。 相似文献
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在家庭教育中,应当解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力;解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力;解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。 相似文献
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在陶行知先生的"六大解放"的思想的引领下,教师将体育活动的选择权还给幼儿,通过创设富有探索性、层次性的区域体育活动,来满足不同发展水平的幼儿的运动需求,同时促进幼儿体能的提升和规则意识的培养。本文主要从"空间的自由性与运动的科学性、活动的自主性和引导的适度性、成长的自然性与成效的显著性"这几个方面阐述了区域体育活动在小班实施过程中的可行性。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(1):13-17
基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了"安吉游戏"与"利津游戏"的共性内涵与个性差异,主张应重新认识和解读幼儿、审视幼儿园的本义与游戏的价值、利用本土资源为幼儿提供适宜的游戏环境、通过游戏实践与研究提升教师的专业素养。 相似文献
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陶行知认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张,这一思想对我国当前培养儿童创造力具有重要的指导意义。传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,以画的像不像作为绘画的评价标准,总体上可以说是一种带有封闭性的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是需要加以改革的。幼儿教师在美术教育中要打破传统的教育观点,真正做到"六大解放",让幼儿成为学习的主人,喜爱绘画,感受绘画带来的乐趣。 相似文献
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在美术教学中,我们强调幼儿先要会想再要会画,思维在先,表达在后,要引导幼儿打开固有的思维模式,解放幼儿的头脑,让他们去想;解放幼儿的眼睛,让他们去观察;解放幼儿的双手,让他们去创作;解放幼儿的嘴,让他们去说;解放幼儿的时间和空间,让他们去想象去创造,使他们感受艺术的美,获得美的知识. 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早在一九二七年就为幼儿教育提出了六个解放即:解放眼睛,解放双手,解放头脑,解放嘴,解放空间,解放时间,强调要打破传统教育对幼儿的束缚,干点他们高兴干的事情,决不能把幼儿的全部时间占据,使幼儿失去学习人生的机会。爱活动,既是幼儿的天性,也是我们培养创造人才的有利条件。一般来讲,活动 相似文献
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新西兰"学习故事"强调创造条件让幼儿充分开展自主活动,教师对幼儿活动进行观察记录和评价,并引导和支持幼儿围绕其兴趣与强项不断深化和拓展自己的活动。这一课程模式高度契合我国《指南》精神,借鉴其经验,我国幼儿园也应真正解放幼儿,充分重视幼儿的自主活动;充实环境,提供丰富而开放的自主活动资源;运用叙事性评价方法确立幼儿学习与发展的合理期望,深化幼儿园与家庭、社区的合作。 相似文献