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1.
在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要．后进生是这样的学生：注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心．后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战．本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法． 相似文献
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后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。 相似文献
3.
孙委 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):29-29
后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量,后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃,久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这些特点严重的影响着后进生的智力发展．阻碍了他们学习上的进步。使得整个班级的成绩也无法提高。因此,在数学教学中,教师要注重对后进生的转化工作, 相似文献
4.
蔡兴林 《中国教育研究与创新》2007,4(4):100-101
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，后进生所占的比例较大，他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段] 相似文献
5.
教学几年来,本人体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难,后进生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的．在后进生的身上缺乏独立性,自信心,目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃．正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展．阻碍了后进生学习上的进步．下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法． 相似文献
6.
刘淑霞 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):80-80
在近年来的教学中，我经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死学死记，不求甚解，或干脆自暴自弃、放弃不学．久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃．这也就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步．因此关注后进生的转化工作，对大面积提高教育教学质量具有重要的意义． 相似文献
7.
有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等,从而产生厌倦学习、放弃学习,久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作,对提高数学教学效果有着极其重要的意义。 相似文献
8.
后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法. 相似文献
9.
陈文涛 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):95-96
在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。 相似文献
10.
周新鸣 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):11-12
在初中数学教学中,出现了学习效果低下,达不到国家规定的数学教学大纲要求的学习能力缺乏的学生,严重影响了数学教学质量的提高。探索产生后进生现象的一些因素,提出转化后进生的若干策略,从而大面积提高我们的数学教学质量显得尤为紧迫。 相似文献
11.
数学学困生由于缺乏主动性、竞争意识、理解能力、逻辑思维能力,久而久之,先是厌烦,后是放弃,严重地影响了后进生的智力发展,从而阻碍了其学习上的进步。因此,要提高数学教学质量,就必须注重后进生的转化工作,下面,笔者就后进生的转化问题谈谈自己的做法： 相似文献
12.
数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题．建构主义的观点认为：每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累号睛感障碍积累是相互影响、相互作用的．建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨． 相似文献
13.
潘竞军 《学生之友(初中版)》2012,(8):56-56
教师对好学生的偏爱、教师教学方法不当、学生不良的学习习惯、学生缺乏学习兴趣等都是产生后进生的原因。当前,在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学后进生的转化工作呢？我在数学教学实践中采取了以下几点做法,取得了明显效果。 相似文献
14.
数学后进生是学生在数学学习过程中反复失败形成的。他们常常表现为数学基础差，接受能力差．学习习惯差，对数学知识学习缺乏信心和毅力。数学后进生几乎每校每班都有。数学后进生转化的合理办法就是反其道而行之．即把反复失败的恶性循环转为反复成功的良性循环．通过帮助学生反复成功，通过更多的关爱，更多的热情和耐心，去教育他们，帮助他们．唤起他们的觉悟和参与的热情，提高他们的学习自信心．发展他们的学习积极性。这也是提高数学教学质量的关键和基础。以下谈谈本人在教学过程中的具体做法。 相似文献
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关于后进生的转化工作，许许多多的教育工作者对此做出了大量的、卓有成效的工作，其中掌握后进生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施是转差、防差的一条重要途径。1后进生心理障碍分析1．1意志障碍1．1．1学习目的不明确，缺乏学习的自觉性就后进生中的多数人而言，还认识不到学习数学的重要性和必要性， 相似文献
16.
易大奎 《中国科教创新导刊》2011,(21):46-46
由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面：缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果：帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。 相似文献
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<正>引言：小学数学的学习对学生的整个学习生涯都有重要的影响,后进生对数学的学习比较吃力,这些学生或者学习成绩较差,或者思想行为与常人有异,需要教师对这部分后进生进行转化,从而促进整个班集体的进步。小学数学知识虽然简单,但是主要锻炼的是学生的思维能力和想象力,如果这一阶段的数学知识没有学好,就会对学生以后的学习生涯产生不良影响。因此,在对后进生进行转化的时候,教师应该重视采取有效的教学方法和新颖的教学模式对后进生进行引导,使其认识到数学学习的乐趣,这样才能使他们养成自愿学习数学的良好习惯,提升其数学学习的实际效果。本文深入分析了数学后进生的概念与分类,并以小学五六年级的数学后进生为例,探索后进生形成的原因与转化策略,希望对我国的教育事业的发展和进步有积极的意义。 相似文献
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在初中英语教学过程中,后进生常常会影响我们的教学活动.在此,我结合自己十几年的英语教学实践,谈谈如何转化后进生.
一、了解后进生的心理
俗话说:兴趣是最好的老师,大部分后进生对英语失去了兴趣,缺乏学习英语的动机,成为课堂上被动的旁听者. 相似文献