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一位姓王的中学语文教师告诉笔者：他不再像以前那样严格要求学生写作文;教学的内容也由学生是否应该听转向学生是否喜欢听;他在班主任工作中也变得缩手缩脚,多在充当“和事佬”……所有这一切。都是因为害怕学生利用给老师打分的“武器”对他进行“报复”。甚至有的学生在遭到老师批评后想尽办法“炒”掉老师,致使这个班级的任课教师很不稳定,一个学期换了多位教师。我曾与这个班的学生代表谈话,他们普遍认为老师被学生“炒”并不是因 相似文献
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齐三梅 《山西教育(综合版)》2003,(21):31-31
当了十几年的班主任 ,经过了多少次尝试 ,我得出了这样一个结论 :给有问题的学生加个“官衔”,让他当班干部 ,对该生的转变具有神奇效应 ,我把它概括为“干部效应”。我班有个同学叫巩毅 ,各科老师一提起他就头疼 ,同学们整天向我告状 :墙上挂的毛巾擦了皮鞋 ,同学们的喝水杯子里被扔进了七彩粉笔 ;下课乘人不注意拿上褂子蒙住同学的头练上几拳……这些都是他干的好事。为了了解情况 ,我首先家访 ,第一次家访原本也没有告状的意思。可是一进门 ,还未说几句话 ,他爸就大嗓门一开 ,要么打断他的腿 ,要么赶他出家门。看他父亲这个样子 ,我心里… 相似文献
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方美婷 《东方少年(阳光阅读)》2022,(Z1):125-127
<正>01“哼！一只‘米老鼠’,有什么可怕的！”“唐老鸭”边说边后退两步,将手中的石头扔向了不远处的一扇窗子。石头在空中画出一道弧线……只听“哗啦”一声,玻璃碎了。跟着“唐老鸭”一起来的几个死党看到他又闯了祸,全都逃之夭夭了。“唐老鸭”是村小六年级一班唐林的外号。他学习不好,跟老师作对倒是很有一套,先后气跑了两个班主任。 相似文献
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孙仁康 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
新学期，我被学校指派为六年级２班的班主任。为了搞好班级工作，我对这个班的学生情况进行了深入细致的走访了解，知道这个班是出了名的“乱班”，特别有“四大天王”专爱捣乱。对此，我有了充分的思想准备。那天，我刚作完自我介绍，坐在教室后排“四大天王”之一的李军猛然站起来，大声说：“孙老师，可不可以问一个问题？”我迟疑了一下，笑着对他说：“当然可以，请问吧！”“你喜欢好学生，还是差学生？”他的眼里闪过一丝得意，歪着脑袋看着我。这时，同学们都睁大眼睛望着我，尤其是几个成绩较差的学生，更是紧张地盯着我。我心中一… 相似文献
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时间:2004年9月9日傍晚地点:学校大草坪顽皮的学生每个班都有,面对这样一个令人头痛的群体,同学们都有些什么样的想法?这一直是我想弄明白的。恰好有这样一个机会,我们在课外活动的休息期间,坐在大草坪上,围成一圈,开始了一次自由的交流,主题就是:面对顽皮,你想说什么?首先介绍一下参加“顽皮”座谈会的同学:小亚,一个品学兼优的好学生,作文写得尤其好;刘刚,很有思想的一个学生;张风,很顽皮,喜欢恶作剧;李洪,曾经是一个最近表现还可以,“捣乱”分子,最近表现还可以,小错误经常还有一些;还有黄阳,徐林等几个同学。都是五(1)班的。我提醒大家今天的发言不点名,谁想到什么都可以说,同时注意倾听别人表达的意思。小亚说:“我先说吧,我们班的纪律不好,其实就是几个顽皮学生的问题。我们很多同学都清楚这一点,所以面对顽皮,我只想说:顽皮可以,但不要影响到集体的利益。”她的发言得到了同学们的首肯。刘刚插话:“那些顽皮同学的行为损害了班级的荣誉,以至于其他老师对我们这个班都有些头疼。”他的话让其他同学沉默了。我也只是在倾听,没有说话,就让他们自己提出解决的办法,尽管我知道无论什么办法都不会一蹴而就。小亚继续说:“只有把这些学生赶到办公室... 相似文献
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在幼儿园里,几乎每个班都有几位顽皮、放肆、不服管教的孩子。 我班的一个男孩就是个典型的例子,几乎每天都有小朋友告他的状:“老师,他用脚踢了我一下！”“老师,他打我！”“老师,他把我们搭的积木推倒了！”“老师,他用铅笔扎我手！”如此等等。我多次严厉地批评他,可总不见有什么效果。 一次,见他帮小朋友拾起了掉在地上的彩笔,我顺口表扬了他一句,不想他竟然高兴得满脸通红,眼睛也顿时亮了 相似文献
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付玲娟 《语文世界(高中版)》2000,(6)
记得刚进入六班时,班主任指定何本达暂时代理班长的职务,我不经意地看了他一眼,头发一点造型也没有,乱七八糟,一副憨厚老实的模样,我不禁在心中打了一个大大的问号。 结果出乎我的意料,他这个班长当得还真不赖,老师不在时,班中的大事小事他都顶得上,拿得下,就连那几个刺头儿也被他治得服服贴贴,真令我怀疑他是否有什么魔力。 他人缘极好,整天笑眯眯,活脱脱一个笑弥勒。别看他工作时一本正经,可平时,也和其他男同学一样,顽皮极了,一下课就表演武术,呜啊呜啊,笑死人了！ 何本达深得老师同学喜欢,还有一点,那就是他成绩… 相似文献
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班主任在做后进生的转化工作中,要善于发现他们的长处,如果班主任能善于发现并充分发挥他们的长处进行正面诱导,就能起到事半功倍的效果。 谢×同学是我们班厌学顽皮的典型,也是学校有名的顽皮生。许多老师对此感到无能为力,失去信心,家长也感到失望。他刚编入我们班的时候,我们就发现他对画画很感兴趣,画的质量也还高。我们抓住他这一长处,经常在班上表扬他,并常常主动地去接近他,和他谈知心话,带他外出参加活动,帮助他温习功课。一次在我们谈心的时候,我们提出请他送 相似文献
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一个班集体的整体素质如何,主要看学生的个体素质。一个班集体的凝聚力,还得看学生的集体观念如何,学生的集体观念强,往往班风正,学风浓,纪律好,班主任工作也得心应手。送走一届毕业班,迎来新的一届毕业班。这个班学生成绩好,个体素质也相当不错,但任何一个班都不可能十全十美——学生中出现了“帮派”现象。对此,我经过调查发现:有“红帮”、“后帮”、“香帮”、“南帮”,“四大帮派”组成了这个班集体,而且各具“势力”,有时甚至置班集体利益于不顾。对此,我没有采用“压、罚、强行撤并”的手段,而是因势利导,逐步转化,继续“发挥”其作… 相似文献
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我的话题还得从一个故事说起。
那是2008年秋季学期,我们班从山区教学点转来了一名顽皮的学生马波。其实,他的顽皮早就有名了,其他班主任闻讯后都婉言拒收,是校长硬塞到了我们班。他简直一身坏毛病：和同学之间话不投机就拳头相见,今天打肿了这个的脸,明天又打破了那个的头。因为“两基”迎国检,我又承担学校档案建设工作,常常加班加点, 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“不了解孩子,就谈不上教育。”如果班主任工作真正做到了“看听”兼顾、“查访”互补、“破立”相济,何忧班风不正、学风不浓?l“.看听”兼顾:班主任要“多看多听”。“多看”:多看班容班纪,多看班级师生工作、学习状态,班主任坚持早上到教室“看一看”,中午到 相似文献
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在感化中教化我校有一位班主任老师,连续接了几个乱班。很怪,多么乱的班,一到他手中,过不多久就变成了好班。这,当然说明他积累了丰富的班主任工作经验,工作中花费了巨大心血,但人们也发现了一个“秘密”:他与学生之间关系很亲密。学生尊敬他,又乐于接近他;他要求学生严格,又真心诚意地关怀。这个班有个孩子从小失去母爱,缺少照顾,无拘无束,成绩较差。天气冷了,这位老师见 相似文献