共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张琼 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):170-171
声乐演唱是声与情的协调体现,“声”是歌唱的必要条件,也是声乐教学的基本内容;而准确地表现作品的思想情感——传“情”则是歌唱的关键,又是声乐教学的重中之重。声乐教学的目的就是在“声”和“情”这两个方面对学生进行训练培养,使声情之间建立起自然的关系,使歌唱“以情带声,寓情于声”,做到“声情并茂”。 相似文献
2.
《湘南学院学报》1997,(1)
<正>歌唱艺术是情与声两个方面的协调体观,声乐教学的目的就是在情和声这两个方面对学生进行培养和训练,使声情之间建立起“自然”关系。 所谓“情”,就是对音乐作品的感受和表达,所谓“声”,就是声音技巧。在歌唱艺术中,情和声是不可分割的两个方面,情是目的,声是基础,歌唱而无“情”,即使在其他方面有着良好的素质,如圆润响亮的声音,准确的节奏、音准、清晰的语言等等。它也不可能打动听众,感染、教育听众,因而不能算是成功的演唱:另一打刚,有“情”而无“声”,则必不能很好地传情,因而也不能说是成功的演唱。由此可见,有“情”只是作为一个歌唱演员所必需的条件,但是有没有能力准确地再现自己对作品的感受——传“情”则是能否成为一个好的歌唱演员的关键。 相似文献
3.
让歌声更美妙——论“以情带声” 总被引：1，自引：0，他引：1
王蓓 《西北成人教育学报》2003,(3):73-74
歌唱是优美动人的歌声表达人们思想感情的艺术。歌唱中,声情并茂是其艺术的创作原则。而要做到声情并茂,则需歌者将自己的情感倾注于歌唱之中,用以情带声的演唱达到以声传情,声情并茂的目的。本文通过对“以情带声”内涵及其与歌唱技术、歌唱心理之间关系的阐述,探讨“以情带声”在歌唱技术训练和歌唱艺术表现中的理论意义与实践意义。 相似文献
4.
5.
歌唱作为人类最古老的艺术形式,从一开始就与人的精神相联系．是人情感的自然宣泄的方式之一．是外在形式和内在情感紧密结合的产物。歌唱是以情感表达见长的精神运动技艺,是生理、心理双重活动过程,是“声”与“睛”科学与技术两方面协调的结果。从始到终紧扣一个“情”字。凡是优秀的歌唱者无不声情并茂,“声”是传情的工具．“情”是依靠“声”的调控得以完成的。情感对歌唱技巧和艺术美感的创造起着积极的推动作用。情感因素是声乐教学的动力,调控好教学中的情感状态,对提高教学效率有十分重要的现实意义。 相似文献
6.
“声”与“情”是声乐表演艺术中十分重要的问题，如何使“声”与“情”能够达到和谐完美的统一，从而实现声情并茂的艺术理想，是长期以来歌曲演唱者们在艺术实践中不断探索的理论课题。歌唱者感情表达得好与坏直接影响到歌曲作品思想意义的表达。古人说：“先要心里有，才能嘴上有’，要“未曾开口先有情”。著名歌唱家史开勒斯说：“在唱一首歌的时候，思想上不能有片刻的静止，真正的艺术家是先在思想上把歌儿唱起来的。”实践证明，真实的感情能给歌声带来激情和色彩。作为歌唱艺术，光有激情自然是不够的还必须通过富有美感的歌声去体… 相似文献
7.
段卫红 《衡阳师范学院学报》2005,26(5):172-174
声乐演唱属于表现艺术范围,它主要由“声”与“情”的高度结合来体现人们对艺术的审美情感,即常说的“声情并茂”.声与情在艺术表现中相互依托,相辅相成,正所谓“情不真而声不美”,“声不美而情不真”.声乐演唱艺术中的声与情有着以下关系：（1）情孕意发,化情为势;（2）声中藏情,情中孕声;（3）声美意深,变化无穷.声乐演唱中必须处理好“声”与“情”在歌唱中的艺术表现力. 相似文献
8.
声乐艺术的演唱表现处理要求是“声情并茂”。声音是基础,以声音表达感情、唱出感情才是目的。“声”是“情”的载体：“情”是“声”的内涵。有声无情,音乐就会呆板、苍白：有情无声。音乐情感就无法顺利传递。以情带声、借声传情、声情并茂,是声乐演唱者穷其一生追求的目标。 相似文献
9.
声与情是声乐艺术中两个最基本的要素,在我国民族传统唱法中所讲的“:以情带声”“、声情并茂”,就是声乐艺术的最高境界。为此,需要有科学的训练方法,扎实的基本功,渊博的知识,丰厚的文化底蕴才能获得成功。一、声是歌唱之源声乐艺术和戏曲、说唱、曲艺一样,都是用声的艺术,那么,就必须有一个好的声音条件才能完美地表达出思想感情,为此,就要有科学的发声方法,正确把握自己生理上的歌唱机能的运动规律,进一步提高更精炼地发挥它的作用,并且使之艺术化。正像叶罗尼姆拉夫斯基所说“:嗓音应当是高亢的,高亢的声音远处才能听得见;应当是柔美的… 相似文献
10.
蒋云刚 《黄河之声(科教创新)》2016,(3):49-50
字是声乐作品中的歌词。歌词中的字头在歌唱语言器官的哪个部位成阻而发出,这个发出声母的部位就是字点;声位是歌词韵母在歌唱中应该送达的位置。而字点、声位与歌唱中的器官、唱法以及字正腔圆的声音效果有着紧密联系。 相似文献
11.
叶培隆 《黄河之声(科教创新)》2009,(7):84-85
我们在歌唱的的学习中会遇到多种方法。但目的都是通过歌唱方法的训练使歌者获得更暖润、悦耳的歌声,使歌声更动人。歌者如果能够掌握比小小声、轻声、弱声、假声还小的微声唱法,就可以进一步调节歌唱器官、改造嗓音、提高声音质量。本文将结合自身体会论述微声唱法在声乐训练中的运用。 相似文献
12.
13.
14.
声乐教学是一门情感的艺术，它不仅要培养学生的发音技巧，更重要的是通过发声的训练表达丰富的歌曲内涵。发声只是一种技巧和手段，达情才是歌唱的目的。正确处理好发声与达情的关系，使演唱者能够自由地表达歌曲的情感，达到以情带声、声情并茂，是歌唱者追求的一种境界，也是声乐教学所要实现的目标。在情与声的关系上，我国古代学者就有着比较明确的认识。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声，声成文，谓之音”，初步阐述了情与声的关系；声既发于情，而声则必有表现情感的功能与义务，前人的论述对今天的声乐教学… 相似文献
15.
表达情感是声乐艺术的重要特征,也是歌唱的灵魂。歌唱者要加强整体歌唱的意识,使歌唱发声与情感表现同时进行,声、字、情成为一体,养成用心灵歌唱的习惯。在歌唱中将吸气训练与作品所要表达的情感结合起来、并通过音色来表现,是情感表达的有效方式。要通过艺术想象创造出无限多样的审美意象和深邃的意境,这样才能做到在演唱中准确地表达歌曲的情感。 相似文献
16.
歌唱作为一门艺术,有它特殊的艺术表现手段,它是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。通过歌唱,可以使幼儿感受快乐,体验音乐的美和情感。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。我在音乐教育课上和歌唱训练实践中,常常体会到“情”与“趣”在活动和训练中起着积极的引导因素。尤其是歌唱能力训练中,更要强调训练的情景感受和趣味性,才能使幼儿从枯燥的传统训练中解脱出来,引导幼儿在欢乐愉快的训练氛围中获得相应的歌唱知识技巧,取得良好的训练效果。一、“情”。这里的“情… 相似文献
17.
王梅 《太原教育学院学报》2005,23(2):82-84
歌唱吐字要以日常吐字为基础，字头、字腹、字尾没有什么区别。歌唱时要把这些字放在“声”上，并融为一体，做到“字”与“声”的高度统一，体现出比日常口语更优美、幅度更大、更具有穿透力，即夸张。“字”和“声”是不可割裂的，“字”要靠“声”来表达，而“声”又不可能无“字”，在设计“声”的同时，“字”也要予以同样的重视，二者要同步进行。 相似文献
18.
19.
20.
赵震民 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(2):197-199
文章以唯物辩证法的观点去分析和论述歌唱嗓音训练过程中歌唱状态的“松”与“紧”;歌唱用嗓的“真”与“假”;歌唱呼吸的“控制”与“流动”;歌唱语言的“字”与“声”四个方面对立统一的辩证关系,从而在嗓音训练中掌握和运用对立统一的辩证规律解决好这些问题,获得事半功倍的教学效果。 相似文献