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1.
冯媛 《黄河之声(科教创新)》2018,(15)
钢琴即兴伴奏教学是现阶段我国高等院校音乐教育专业的重要课程内容。钢琴即兴伴奏与音乐艺术表演的效果有着密不可分的关系。因此,高等院校音乐教育专业学生必须掌握钢琴即兴伴奏这门技能。钢琴即兴伴奏教学对于高等院校音乐教育来说,具有着十分重要的意义。然而,现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中还存在着一些问题。笔者针对现阶段我国高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题进行了深入的探究与分析,并提出了改善高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施,希望有助于高等院校乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的开展。 相似文献
2.
吕岩 《吉林广播电视大学学报》2017,(12):115-116
在当下高校音乐专业的教育活动中,声乐艺术的整体表演效果和钢琴即兴伴奏水平存在着较为紧密的联系,因此成为高校中音乐专业学生所必备的一项专业技能。尽管在高校的音乐教育中钢琴的即兴伴奏教学存在着极为重要的意义,但是就普遍情况来看,我国国内高校的钢琴即兴伴奏教学还存在很多的不足之处,针对这些情况,教育工作者应该积极的采取相应的措施,改善钢琴即兴伴奏教学工作的水平,进而促进学生即兴伴奏能力水平的提高,为高校音乐教育事业的发展提供有力的支持。 相似文献
3.
钢琴即兴伴奏课在高师音乐教育中占很重要的地位。但是,目前中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力普遍较低,地方高师更是由于其地域特殊性,在教学观念、课程设置、教学模式,以及学习成效上都存在一定的问题,本文旨在通过研究非文化中心地区高校——河北北方学院艺术学院音乐专业学生的即兴伴奏现状,可以透析目前我国部分非文化中心地区高师钢琴即兴伴奏的教育现状,以便提高地方音乐教育水平和学生能力。 相似文献
4.
钢琴即兴伴奏能力是中等学校和高校音乐教师不可缺少的。所以此项能力已成为师范类高校音乐教育专业学生必备的基本能力之一。从培养目标考虑，作为师范教育的高校，已蒋钢琴即兴伴奏列为技能技巧训练的重要内容，本文仅从钢琴即兴伴奏教学重点出发．谈一下如何提高高校音乐专业学生的即兴伴奏能力。 相似文献
5.
集和声、声乐和钢琴为一体的钢琴即兴伴奏课程,是高校音乐教育专业的一门综合性较强的学科,为培养学生钢琴演奏艺术的综合运用能力起到了积极的促进作用。近年来,钢琴即兴伴奏成为高校音乐教学的重点。全国各地举办的大型音乐专业比赛.将钢琴即兴伴奏之下的自弹自唱作为重要环节,钢琴即兴伴奏的重要性日益凸显。高校通过对学生歌曲即兴编排能力的训练,来培养学生综合音乐素养;钢琴教师通过提高即兴伴奏教学效果,改善钢琴伴奏课程的结构,创新钢琴即兴伴奏教学方法和模式,提高钢琴演奏教学水平;学生把钢琴 相似文献
6.
《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
钢琴伴奏作为音乐教育专业的重要课程,对于音乐专业学生至关重要。但钢琴伴奏特别是钢琴即兴伴奏在高校内并未得到应有的重视,比如教学中严重地存在钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏脱节的情况,特别缺少对学生综合性能力培养,这些问题的存在导致相关专业学生钢琴即兴演奏能力弱。为此,论文在分析钢琴即兴伴奏教学中现存问题的情况下,提出了相应的解决措施,希望能为学生综合能力提升、培养优秀的音乐人才提供帮助。 相似文献
7.
段雪 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
钢琴即兴伴奏是高校音乐专业教学中必不可少的重要课程。如何提高学生的钢琴即兴伴奏能力,是值得高校音乐专业教师深入思考的教学研究课题,在钢琴即兴伴奏的教学活动中,要立足于教学的实际,培养学生的音乐基础知识、伴奏技巧和创编的能力。本文分析研究了当前高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题,并有针对性地提出钢琴即兴伴奏教学的可行性策略,以期为广大教育工作者提供借鉴和指导。 相似文献
8.
朱晓静 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):50-51
钢琴即兴伴奏在我国已经有三十多年的发展历史,成为了一门集音乐多科知识和技能综合为一体的新兴课程,也逐渐成为各大高校音乐教育专业的必修课程。但是由于发展时间较短,缺乏相应的教学模式和教师资源等,导致搞笑钢琴即兴伴奏教学依旧类似于"填鸭式"教学,极其不利于学生对该课程的学习。本文主要针对国内各大高校在钢琴即兴伴奏课程教学中存在的一些问题进行分析,同时提出相应的解决办法和创新发展模式。 相似文献
9.
吴海 《黔南民族师范学院学报》2012,32(2):99-101
在普通学校的音乐教育活动中,钢琴作为一种键盘类多声乐器,为即兴支撑音乐歌唱、表演和欣赏等音乐教育活动扮演着重要的角色。鉴于钢琴即兴伴奏(演奏)具有从综合性高校直至幼儿教育、特殊教育等多层面、多数量的受众,高等师范院校怎样在普通学校音乐教师教育活动中更有效地提高钢琴即兴伴奏的教学效率和教学质量,值得去进行更深入的思考和研究。 相似文献
10.
郝晶 《南昌教育学院学报》2010,25(6):24-24
即兴伴奏是从事音乐教育不可或缺的一项技能。本文就如何快速而又科学地进行手风琴即兴伴奏的编配程序与要注意的问题作了简要阐述。手风琴即兴伴奏较之钢琴即兴伴奏来讲,较容易掌握,也有许多优点：如便于携带;左手移调便捷;表现力强。其即兴伴奏的编配也有与钢琴即兴伴奏异曲同工之处。 相似文献
11.
近年来,我国高师音乐教育专业都开设了钢琴即兴伴奏课程,这门课程的主要目的是培养学生为他人演唱伴奏的能力及自弹自唱的能力.目前,高师即兴伴奏还停留在传统模式中,缺乏师范特色,教学效率低下,改变传统的钢琴伴奏教学模式迫在眉睫.文章就高师钢琴即兴伴奏教学改革这一问题作了全面探讨,旨在给高师音乐教育专业教学改革提供一些思路. 相似文献
12.
钢琴即兴伴奏是基础音乐教师所必备的教学能力之一,使学生具有一定的钢琴即兴伴奏能力成为高等音乐院校教学体系中的一项重要教学目标。在钢琴即兴伴奏教学中,要把视唱练耳与具体的作品分析相结合,并引导挖掘学生的艺术想象力来实施钢琴即兴伴奏教学,使学生真正掌握钢琴即兴伴奏技术与实际运用能力,真正成为社会实际所需的实用型音乐教育人才。 相似文献
13.
刘淑萃 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(15):204-205
即兴伴奏是大学钢琴教学的重要内容之一,其实践性较强,而且具有即兴弹奏、弹唱的特点.可以说即兴伴奏是一门钢琴演奏基础的实用性学科.本文对即兴伴奏在钢琴教学中的作用进行了探讨,并对高校钢琴即兴伴奏教学中存的问题进行分析,同时提出了相应的钢琴即兴伴奏教学方法. 相似文献
14.
目前高师音乐教育专业中,轻视即兴伴奏的现象十分严重,音乐系学生的钢琴即兴伴奏能力参差不齐.文章从根本上分析了产生这种现象的原因,从观念上摆正钢琴即兴伴奏的位置,并较全面地介绍培养即兴伴奏能力的途径. 相似文献
15.
潘大铭 《黄河之声(科教创新)》2016,(17)
随着素质教育的全面推进,我国音乐教育事业的发展速度越来越快,培养出众多优秀的音乐人才,有利于提高音乐教育水平。在新课程标准的要求下,高校钢琴即兴伴奏课程教学的实施,在一定程度上增强了学生的学习兴趣,能够引导学生形成具有自身特色的音乐风格,促进学生音乐艺术修养与综合素质能力的提高。本文就对高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题进行分析,并试探性提出几点对策,以便相关人士借鉴和参考。 相似文献
16.
马晓波 《黄河之声(科教创新)》2019,(5):61-62
高校钢琴即兴伴奏是一门融合了技能、乐理、视唱、练耳、曲式分析等课程的综合技能训练课程,理论性与实践性需要高度统一。在高校即兴伴奏课程开设的过程中,问题较多,困难重重,但钢琴即兴伴奏能力的培养又十分重要,它对学生未来就业起着举足轻重的作用,因此要根据对学生钢琴即兴伴奏能力的现状及制约因素进行分析,总结出有利于提高钢琴即兴伴奏能力的方法。 相似文献
17.
牛丽君 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):27
在音乐教育中,即兴伴奏可谓是一门综合性极强的课程,学前教育专业的钢琴即兴伴奏对每一位学生来讲都是一门必修课。文章将会对学前教育专业钢琴即兴伴奏课程的教学改革构想进行简要分析,并根据实际提出个人建议。 相似文献
18.
钢琴即兴伴奏课程是我国高等师范音乐教育专业的一门重要的专业必修课程,但实际的教学过程中并没有得到教师以及学生双方的足够重视;从学生实习以及就业后暴露出的问题来看,即兴伴奏课程的改革以及教学思路的转变问题已经成为了亟待解决的首要问题之一。本文拟从钢琴即兴伴奏课程的教学现状分析入手,初步探讨有关即兴伴奏课程的教学思路及实践性环节该如何展开等问题。 相似文献
19.
黄忠 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):130-131
高师音乐教育专业教学不但以钢琴即兴伴奏作为一项教学基本功,而且以即兴伴奏水平作为衡量教师专业能力的主要标准。然而从基础教育音乐教改实际出发,阐释高师钢琴即兴伴奏的实践意义,厘清其存在问题的根源,进而提出相应的教改对策,则更具针对性与实效性。 相似文献
20.
费媚 《教学月刊(小学版)》2013,(4)
钢琴作为小学音乐教育的重要手段和媒介,在小学音乐教育中有着不可取代的作用和地位.而用钢琴进行歌曲即兴伴奏是最常见的手段.因此,如何提高教师的这种即兴伴奏能力就显得尤为重要.当然,这种能力的提升不是一蹴而就的.我们首先应对教师所需要的即兴伴奏能力的内涵加以界定,其次对应选练习内容进行有针对的训练.本文拟就这些相关问题谈些看法. 相似文献