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企业参与的职业院校质量保障体系主要由企业参与的职业院校教学质量保障体系、师资质量保障体系、毕业生毕业考评体系、就业质量保障体系四个方面构成。构建企业参与的职业院校质量保障体系,需要在综合运用调查问卷法、行动研究法、文献研究法、实践专家访谈法、毕业生追踪调查等方法的基础上,结合学校和企业具体实际来构建并给予动态调整。 相似文献
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雷斯洁 《闽西职业技术学院学报》2012,14(4):85-87,116
大多数中职学校缺失实验教学质量评价和监控机制,如何评价和监督课程实验教学质量,进而整体提高教学质量已经成为职业院校需要解决的重要问题。鉴于这种情况,结合宁德财经学校实验教学的实际情况,建立一套教学质量评价及监控体系。在构建该体系的过程中,必须着重把握好建立体系的原则、参与质量评价的角色对象、评价的指标系列、参与教学监控的角色对象及监控的建设内容等核心构件。 相似文献
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2020年初,受新冠肺炎疫情影响,职业院校春季学期全面转向在线教学.文章对53所职业院校在线课程教学质量评价报告进行了文本分析,旨在呈现职业院校防疫期间在线课程教学质量评价的成效并揭示存在的问题,为后续信息化教学提供经验和启示.研究结果表明:大部分职业院校关注并实施了在线课程的教学质量评价,力图通过多个角度、多种方式保障防疫期间在线教学的顺利开展,但由于第一次面对如此大规模的在线教学,也存在评价意识相对薄弱、评价内容维度不全、评价主体对教师与学生重视不足、评价方式较为单一、评价结果的应用意识相对薄弱等问题.疫情之后,混合教学将成为新常态,对此,文章提出了今后职业院校开展混合课程教学质量评价的相关建议. 相似文献
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近年来,宿迁市湖滨新区旅游产业发展迅速,旅游类人才需求旺盛.当地职业院校教育资源配置不合理、生源质量差、旅游企业参与职业教育的程度不高,教学质量令人担忧,难以向地方旅游企业输送合格的旅游类人才.要改变这一现状,职业院校应积极整合教育资源,重视旅游类人才培养;狠抓教学质量,提升毕业生专业素养;优化校企合作模式,促进校企深度融合;多措并举,鼓励毕业生服务地方旅游产业. 相似文献
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本文以供给侧改革为背景,分析现阶段职业院校在学生顶岗实考核评价过程中存在的问题,提出建立新型的、可量化的校企“双主体”育人顶岗实习教学质量评价体系,通过构建校企“双主体”育人顶岗实习教学质量评价模式、确定评价形式、构建评价指标,提升教学质量,培养符合企业需求的高素质、高技能、创新型人才。 相似文献
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“职教”教师企业实践锻炼可以丰富教师实践经验,提高教学质量,提高职业院校总体水平。近年来国家出台了职业院校教师到企业实践锻炼的规定以及相关细则,各地高校相继执行。在执行过程中发现了一些问题,并采取一定的措施加以解决。这些措施让教师真正参与到企业实践锻炼中,从而促进产教融合、校企合作,提高企业生产效益,最终促进地方经济发展。 相似文献
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企业参与职业院校治理有效性的评估是检验职业院校办学水平的重要手段,但毕竟企业的根本任务是生产与销售,不是办学与管理,企业参与是有度的.本研究基于扎根理论研究法,利用NVivo12.0质化研究工具,对86份深度访谈资料和265份企业发布的《企业参与职业院校人才培养质量报告(2019)》相关数据进行三级编码分析,从企业参与度的视角提炼企业参与职业院校治理有效性评估标准的范畴要素并进行讨论,具有重要的现实意义.研究发现,企业参与职业院校治理有效性评估标准为:深度,企业参与职业院校治理行为的规则;广度,企业参与职业院校治理所涉及的范围;持续度,对企业参与职业院校治理的满意度以及对进一步合作的看法. 相似文献
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行业企业只有参与地方职业院校专业设置和专业人才培养,才能获得自身发展所需的人才.分析行业企业参与地方职业院校专业设置的原动力,思考行业企业参与专业设置与人才需求、资源整合优化之间的内在联系,提出有效开展行业企业参与地方职业院校专业设置的对策. 相似文献
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目前高职专业教学设计存在着教学资源不足、与企业需求脱节、企业参与职业院校人才培养动力不足等问题。为解决这些问题,将企业的培训理念引入到的高职教育教学方法设计中,可提高学校的教学质量,培养学生的学习兴趣,提升高职院校在社会上的竞争力。 相似文献
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智能时代职业院校教学管理信息化能够助力基于资源智能聚合的教学规划数字化转型,基于智能数据挖掘提升教学质量监测效能,基于师生精准画像促进教学评价可视化,推动根植证据驱动的教学决策科学化发展。目前,智能时代职业院校教学管理信息化尚处于初步探索阶段,存在基于信息流通的教学资源宏观配置亟待统整升级、多模态数据挖掘与整合体系构建滞后诱发质量保障缺位、动态化职业院校教学质量诊断机制亟待构建、基于数智融合的决策体系缺乏人技共进四个方面的实然困境。智能时代职业院校教学管理信息化的实践应打造以信息聚合为基准的职业院校教学规划平台,构建基于情境感知的职业院校教学监测体系,创设基于智能评价的动态化教学质量诊断机制,推行数据智能与人文关怀并重的融通式教学决策。 相似文献
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教学质量是学校赖以发展的生命线,近年来,校企合作作为人才培养的途径而备受关注,然而传统僵化的教学质量评价体系已不能适应当前职业教育发展的要求。本文基于我校校企合作的实践,探讨如何构建适应时代要求的更为科学合理有效的教学质量评价体系,为校企合作人才培养的评价提供借鉴,以有利于通过校企合作培养出真正符合企业需求的人才,实现职业院校人才培养目标。 相似文献
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葛鑫 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):46-48
目前,各高等职业院校对职业院校技能大赛的重视程度和行业、企业参与的积极性不断提高。作为我国职业教育的一项制度创新,职业院校技能大赛在人才培养模式、“双师型”教师队伍建设、校企深度合作、社会评价机制等方面不断推进和影响着高等职业教育的发展。 相似文献
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教育离不开考试,在没有更好的评价机制的前提下,考试作为一种相对公平的评价方式,必然会长期存在。用什么样的态度对待考试,是窥视和了解学校教育的一扇窗户。在目前职业院校教学质量普遍不高的现实情况下,如何根据职业院校的教学特点、专业特点和学生实际,以学生的发展为出发点,构建多元评价机制,让考试深入到学校教育文化、思想和精神的层面,构建良好考试生态,成为提高职业院校教学质量重要的课题之一。 相似文献
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职业院校要充分认识开展教师教学质量督导评价的必要性，要对教师教学质量督导评价应遵循的基本原则与实施方法加以探讨．并应不断总结实践效果。 相似文献
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基于企业参与的职业教育教学质量问题,宏观上还比较缺乏全面性和有效性评估,微观上具体可供实际操作的评价指标体系及行之有效的评价方法比较少。因此,根据关键驱动因素识别方法准确地找到影响企业参与职业教育的关键驱动要素,科学确定关键绩效指标;基于平衡计分卡理论从财务、顾客、内部流程和学习与成长层面创新性地提出企业参与的职业教育教学质量评估体系。 相似文献