共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
方志尧 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):54-54
学生英语交际能力的不尽人意,主要原因在于缺少良好的交际环境。倘若教师能够多创设一些交际情景,就可以有效地改善教学环境,促进交际能力的提高。情景的创设是一个比较复杂的系统工程,教师在创设情景时既要考虑英语课教学的内容、目标,更要考虑学生的心理特征和接受能力。不同的内容、目标,不同的学生,应该创设不同的情景,为学生创造一个最优的交际环境。 相似文献
2.
杨春军 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
教师在教学中要创设语境,以便丰富学生的语言输出,让孩子们能够活用语言。因此,教师要充分调动各方面的要素,积极创设良好的语言环境,让孩子在交际中学会英语,学好英语。 相似文献
3.
一、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
中学英语课堂交际可以是书面的。亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际话动可激发学习者的学习动机， 相似文献
4.
5.
小学英语教学是小学的重要学科,对学生的发展有着重要的影响。教师在教学中要采用一定的方法,创设有效的学习环境,创设课堂教学的情景,让每个学生对英语产生浓厚的兴趣,从而喜欢英语,乐于学习英语,自觉地运用英语,逐渐养成一种良好的学习习惯。在多年的教学实践中,我力求为学生创设良好的情境,让每一个学生走进英语中来,参与到课堂活动中去,敢于说话,勇于交际,取得了良好的教学效果。一、创设良好的学习环境,激发学生的学 相似文献
6.
小学英语教学是小学的重要学科,对学生的发展有着重要的影响。教师在教学中要采用一定的方法,创设有效的学习环境,创设课堂教学的情景,让每个学生对英语产生浓厚的兴趣,从而喜欢英语,乐于学习英语,自觉地运用英语,逐渐养成一种良好的学习习惯。在多年的教学实践中,我力求为学生创设良好的情境,让每一个学生走进英语中来,参与到课堂活动中去,敢于说话,勇于交际,取得了良好的教学效果。一、创设良好的学习环境,激发学生的学 相似文献
7.
教师要努力创设多样化的口语交际情境,促使学生积极参与语言实践活动,让学生在交流表达与倾听的过程中,掌握口语交际技能,养成良好的口语交际习惯。 相似文献
8.
口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。学生既是听话者,又是说话者。教师们要积极主动创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望。乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。本文,结合自己在口语交际训练方面的做法,谈谈这方面的体会。 相似文献
9.
刘小英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):91-91
在新时代课程教育改革的影响下,教育界对核心素养教育给予了极大程度的重视,核心素养教育正是这个时代中学生所必需的教育。在小学语文教学中,尤其是在口语交际教学中,有些教师仍然保持传统的教学模式,课堂氛围较为枯燥,学生的口语交际学习环境也受到了很大程度的限制,学生不能在课堂中提升自己的语文口语交际水平。所以,教师要积极改变自己的教学观念,寻找适合学生的教学方法,给学生创设一个良好的口语交际氛围,让他们在这个环境中可以不断提升自己的水平和核心素养。本文接下来针对小学生核心素养教育展开一系列的探讨。 相似文献
10.
吴艳虹 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任.口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力. 相似文献
11.
谭小玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
初中生生活在非英语交际环境中。英语课堂是学生尝试用英语进行交际的主要场所,因此在英语课堂上,英语教师应创设语言学习的环境,引导学生进行大量语言实践活动。教师通过各种英语口语教学策略,让学生通过平时训练,不断增强口语表达能力。 相似文献
12.
《考试周刊》2018,(73)
英语是国际中使用的最广泛的语言,英语语言的学习不仅关系到学生的个人能力水平的提升,也关系到国家在国际中的发展,在我国小学教育中,英语也成了一门重要的课程。英语本质上是一门语言学科,而口语交际能力是语言最本质的功能,布鲁纳指出:"成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。"可以看出,在小学英语教学中注重学生口语交际能力的培养是提高学生英语水平的关键,教师要在课堂中利用多种方式为学生创设良好的语言环境,让学生大胆说英语,乐于用英语表达,不断提高学生的英语口语交际能力。本文围绕"在情境中互动在生活中交际——小学英语口语交际教学策略"这一主题展开探讨。 相似文献
13.
在学习英语过程中，必须有足够的语言输入，输入越多，输出才有基础。然而，输入不是灌输，教师要创设良好的物质环境和心理环境，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接收教材提供的信息。[第一段] 相似文献
14.
在实际的口语交际教学中存在着诸多弊端,无论课内还是课外,都缺乏学生自主的口语交际内容创设活动。针对口语交际教学存在的问题,笔者采取多项措施,加强学生自主口语交际的训练,不断提高学生的交际能力。一、民主、宽松、和谐的口语交流氛围,让学生轻松、愉快地参与交流。民主、和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。教师要顺应学生心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,调动学生口语交际的兴趣,鼓励学生大胆交流。过去我们常发现这样的现象:课间… 相似文献
15.
小学生缺乏英语的语言环境和听说英语的交际能力,因此教师要结合教材内容,创设相应的情境,调动学生的激情,为学生提供一个锻炼与实践英语的舞台。一、创设情境,以境促趣英语要在情景中学,教师要在情景中教,教师要尽可能创设逼真的活动背景,激发学生的兴趣,让学生体会学与用的结 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>随着社会的发展,口语交际能力越来越重要。《义务教育语文课程标准》指出,口语交际的教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。那么,如何才能上好小学口语交际课,切实提高孩子们的口语交际能力呢?我觉得应抓好以下几点:一、创设情境,激发兴趣教师在上口语交际课的时候,要努力创设一个生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流欲望。让学生有话说、乐于说,还要大家互动一起说。 相似文献
17.
18.
19.
口语交际训练“二步曲” 总被引：1，自引：0，他引：1
对小学生来说,口语教学主要是打好基础,其任务有三:①规范学生的口头语言。②提高学生的口语交际能力。③培养良好的语言态度和语言习惯。培养口语交际能力的途径也有三条:①利用语文教学的各个环节有意识地培养。②创设交际情境,让学生无拘无束地进行口语交流。③在日常生活中积极地进行锻炼。本文仅就“如何创设情境,进行口语交际训练”,谈谈自己的肤浅体会。一、启发引导,学会交际学生对交际的主题感兴趣固然重要,但它只是开展交际活动的基础,教会学生交际要领则是关键环节,一定要踏踏实实地引导好。教师要充分利用教材中的图画,引导学生… 相似文献
20.
杨红芬 《小作家选刊(小学)》2011,(5):187-187
对学生进行口语交际能力的培养．表面上看是随时随地都可以进行的,其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机。为学生创设口语交际环境,渲染说话气氛．让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。 相似文献