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提高山区教学质量的一点意见 总被引：1，自引：0，他引：1
由于各种因素的制约,山区的教学质量一直比较低。提高山区的教学质量,我认为应做好以下几方面的工作。一、加强对教材教法的研究。山区学校的教学,普遍存在着课堂结构松散、密度过小、重点不突出、难点未突破、练习机械重复等诸多弊端。形成这一状况的根本原因是教师对教材的理解不够,因此,山区学校的教师要特别重视对教材教法的研究。掌握教材的基本要求,找准教材的重点和难点,这样才能合理安排课堂结构,选择合适的教法。二、认真开展教研活动。开展教研活动是山区 相似文献
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我县“九五“期间在中小学教师“教材教法研究“的全员培训中,没有重走“八五“学历教育的老路,而重在研究新问题,创造性地工作,努力探索中小学教师继续教育能力培训的新路子,目前在开展“教材教法研究“方面探索出一点经验,并取得可喜的成效.…… 相似文献
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2007年暑假，按照市教育局统一部署，开展了九年义务教育阶段（7—9年级）体育学科新课程教材教法师资培训，200多名教师参加了此次培训。培训期间，听取了专家的讲座，进行了一系列的教材教法的研讨、交充，探讨了在教学中存在的困惑，学习了兄弟学校的经验与反思。 相似文献
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生态课堂的实施改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对教师的专业素质提出了更高的要求。如何尽快提高教师实施生态课堂的能力,寻求新的生存和发展空间,是我们的首要问题。一、开展教材教法培训我镇把学科带头人评选工作作为促进教师专业发展的手段,每学期一次。经过粉笔字、钢笔字、普通话、说课、上课竞赛活动,由评委和听课教师打分,46位中青年教师脱颖而出,成为我镇教师培训师资库成员。对入库人员,镇中心校建立个人 相似文献
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基础教育课程改革以来,各级教育部门针对广大教师开展了各种培训,培训的内容大多是教育理念、教材教法、课堂教学展示等,通过这些培训活动,广大科学教师对课程改革有了比较深刻的认识,能够按照新的教育理念和方法进行教学。 相似文献
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农村中小学分散点多 ,教师素质差异大 ,如何抓好教师的继续教育工作呢 ?我们的做法是 : 一、教师培训学习与教研活动相结合。几年来我镇除了学校每周定时组织两小时的教研组活动外 ,镇教委办每月还定期分别组织各年级进行中心教研组活动 ,时间半天 ,由教委办辅导员作有关教学辅导 ,选派骨干教师进行教学讲座。通过教研活动 ,教师通研教材 ,切磋教法 ,开展课题研究 ,组织课堂评析 ,会诊教学疑难 ,交流学习体会 ,把教师培训落实到具体的教研活动中去 ,从而发挥以学校作为培训教师的主要阵地的作用。 二、集体学习与个人自学相结合。我镇… 相似文献
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新课程改革已经多年,作者针对近几年信息技术课堂上出现的一些现象,从教材、教法、教师、学生等方面进行一些思考,以便更好地开展教学。 相似文献
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阿依帕夏·加帕尔 《和田师范专科学校学报》2015,(4)
本文针对目前南疆两年制双语教师培训参训学员现状,信息技术教材分析课程特点,结合实际教学实践,从该课程教学模式的角度出发,分析、探讨可以引入到少数民族双语教师培训、中小学信息技术教材分析课堂的教学模式,力图探索能适合南疆中小学信息技术专业参训学员教材分析课堂的有效途径,以期为改善和提高信息技术教材分析课堂效率,从而提高信息技术专业教师的双语教学技能,同时,也为今后更好的开展好各项教学任务提供参考。 相似文献
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只有善于发现,才能捕捉转瞬即逝的课堂教学契机,成为教学的突破口,从而演绎精彩课堂。但要做到这样,还需要教师不断提高自身素养,不断钻研教材教法和学法,不断积累教学经验,才能在课堂上做到游刃有余。 相似文献
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2012年9月9日,由永兴县教育局组织全县小学一年级语文、数学教师参加新课程标准培训结束,本次培训推行高效课堂教法,邀请了市、县知名专家和骨干教师进行专题讲座,444名教师参加培训。据悉,本次培训内容为在新课程改革的背景下,如何改进教学方法,实践高效课堂教法,向课堂要教学质量,探讨适合该学段儿童的教育教学方略,为参训教师在班级管理和教学方面提供了有效的指导和借鉴。教师普遍反映,此次培训针对性较强、效果好,学到了不少先进的班级管理方法、实用高效的教学方法。为了全面提高教学质量,永兴县教育局下定决心进行教学改革。今年上期,全县中小学校长等54人在教育局局长陈声繁的带领下,先后到山东杜郎口中学、昌乐二中,岳阳市许市镇中学等学校参观考察,考察完后,要求各校校长根据本校的实际情况,写出推行高效课堂教法工作计划,并且定期组织教师进行培训,本次培训是教育局培训计划之一。 相似文献
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《江西教育》1984,(3)
加强中小学教师培训工作,特别是加强对新任教的青年教师和文化、业务水平较低的教师进修教材教法的工作(即一般所说的“过教材教法关”),这对大面积地提高中小学教学质量有着重要的现实意义。教师担负着培养一代新人的重任。全面提高教育质量,教师起着关键的作用。在我省中小学教师中,当前文化、业务水平较低的教师所占比例较大。其中不少教师对教材不熟悉,教学不得法则更是相当普遍。这就给教育质量的提高造成了严重的障碍。为了解决这一问题,教育部明确提出,中小学教师的教材教法进修工作,要力争在一九八五年告一段落。使教师通过进修,能够“教正确、讲明白”,即能熟悉所教学科教学大纲及教材,掌握基本的教学原则和教学方法,具有初步的教学能力。要完成这项工作,达到这个要求,已经时间紧迫,刻不容缓。 相似文献
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