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语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被动地位的状态,让学生真正成为阅读教学的主人,充分体现以学生为主体的教学理念。 相似文献
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涂玉勤 《中国教育研究与创新》2006,3(10):32-33
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为”。这深刻地揭示了阅读教学的本质。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。 相似文献
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个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性、促进学生个性发展的教学。个性化阅读教学的核心在于尊重每个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他们对文本的独特的体验和见解。 相似文献
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阅读教学的过程不仅是理解意义、吸收信息的过程,而且是培养学生语言习惯、积累知识、运用语言的过程。在阅读教学中,教师既要引导学生理解、感悟文本,还要引导学生积累、运用语言,在文本中“走一个来回”,从而使阅读教学成为文章解码——重建意义的过程。如何体现阅读教学的层 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性、促进学生个性发展的教学。在阅读教学中,教师要充分关注学生阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动。个性化阅读教学的核心在于 相似文献
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熊小瑛 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):140-141
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本文从阅读教学的角度出发,谈谈教师在阅读教学对话过程中角色的转换,有序地开展阅读教学,并探讨了阅读教学的方法,以提高学生的语文学习兴趣。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>一、加强学生对文字的理解,扩展学生的想象空间,有效提升学生自身的情感在初中语文阅读教学过程中,老师应该指导学生深入理解文字要素。阅读教学主要就是指导学生加强对文字理解的过程,更是对文字的再整合。为了在初中语文阅读教学过程中有效提高学生的审美情感,便需要老师多指导学生进行想象,深入理解文章的内涵。实现语文阅读教学的多元化和动态化,有效提高初中阅读教学课堂的趣味性,从而最大限度的扩展初中学生的想象空间。例如:在阅读舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖 相似文献
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在阅读教学中,学生反应是指学生对其所读材料的一个探究过程。该过程起始于学生对阅读材料内容的尝试性探究,终结于学生对其感悟的形成。当前高中外语阅读教学效果不尽人意．主要是因为学生反应的缺位造成的。充分利用学生反应改进高中外语阅读教学,不仅符合新课标的要求,还为我们的高中外语阅读教学带来一些有益的启示。 相似文献
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徐媛 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(4):29-31
<正>阅读教学不是教师单方面的输出过程,而是教师和学生之间的双向活动。在阅读教学中,教师要注重和学生之间的交流和沟通,尊重学生在教学过程中的主体地位。同时,教师也要积极扮演好引导者和辅助者的角色,积极采用情境教学法帮助学生梳理文本内容。一、情境教学法在阅读教学中的应用价值1.激发学生的学习兴趣在阅读教学过程中,想要提高学生的阅读能力,基础条件就是学生要具有浓厚的“阅读兴趣”。学生只有喜欢阅读, 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。阅读教学同样也是实施素质教育的主渠道。其教学过程是促进学生"自我发展""自我完善"的变化过程。在这过程中,教师是否引导学生主动参与、投入探究,是教学成败的关键,也是学生语文素质能否提高的关键。 相似文献
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蒲凤萍 《学生之友(小学版)》2013,(21):23-23
在小学语文的阅读教学过程中,教师要教会学生自主阅读的方法,激发学生阅读兴趣,树立学生自主阅读意识。同时教师在课内阅读中,要在解读文本的过程中发展学生的语言,有效进行阅读教学。还要倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生成为阅读教学的主体,提高学生自主阅读能力。 相似文献
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语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读教学本身蕴含着互动的过程,为了适应这一规律,构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中,改变传统教学中处于被 相似文献
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谈谈中学语文阅读教学素质化的突破口 总被引：2，自引：0，他引：2
扈新生 《南京师范大学文学院学报》2000,(2):68-71
提高中学语文阅读教学效率,关键在于推进课堂阅读教学素质化。语文阅读教学应突破语文阅读教学的基本性质观,指导和训练学生在阅读过程中掌握正确的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯、阅读意志和阅读情趣,形成独立的阅读能力;突破阅读教学的目标观,使阅读教学落实到培养阅读能力的目标上;突破阅读教学的课堂结构观,重视阅读教学中学习过程与教学过程的统一性和相对不同的特点。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,而重视学生探究创新能力培养,注重阅读过程中学生的体验、感悟和思索的探究性阅读教学,在阅读教学中起着重要作用.鉴于此,在教学中如何激发学生的阅读兴趣、珍视学生的阅读体验、鼓励并引导学生探究、拓展其阅读视野是探究性阅读教学的关键. 相似文献
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黄文煌 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂,在中学语文阅读教学过程中,可通过了解探究性教学理论依据,探究性文本阅读教学,探究性课堂组织教学,培养学生的阅读、感悟、理解、欣赏、评价文本的能力,提高语文阅读教学的有效性。 相似文献