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要培养学生具有创新能力，必须首先提高学生的自主学习能力．在教学上．采用启发式教学法．认真构建培养中学生自主学习能力的课堂教学模式。 相似文献
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在英语素质教育教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠。要实现优化课堂教学,教师就应做到优化教学目标的制定、课堂教学的设计,促进学生素质的发展．培养学生对知识的综合应用能力。课堂教学是教学活动的重要环节．如何允分利川课堂有限的时间,达到理想的教学效果呢？ 相似文献
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课堂教学是学生接受教育的主战场．要打破学生被动接受教育的模式,创立新型的课堂教学模式．培养学生的自主学习能力,让学生体会到课堂是一个有用和令人愉快的地方。 相似文献
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生物学是高中一门重要的基础学科。培养学生学习生物知识的能力是生物学教学的重要任务之一．教师要从培养学生的学习兴趣入手．优化课堂教学设计．灵活组织课堂教学过程．培养学生思维能力,以达到提高课堂教学质量的目的。 相似文献
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初中数学教学目标更加注重培养学生的数学思维能力和逻辑分析能力,本文围绕如何在初中数学课堂教学中进行活动设计展开阐述,以期达到提高教学质量,培养学生数学学科素养的目的.传统数学课堂教学一直都遵循教师讲,学生听的教学模式,而且教师和学生对这种教学模式都已经习以为常．但随着时代的发展和社会的进步,需要学生具有自主学习、创新思维等方面的能力,这就要求教师要改变以往教师代替学生思考的模式,转向教师以引导为主的课堂教学．对于如何设计这一教学活动是多数教师急需思考的问题,也是本文的研究重点． 相似文献
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张健新 《数学学习与研究(教研版)》2023,(13):11-13
高中数学有着较强的抽象性与逻辑性，传统的灌输式课堂导致学生兴趣缺乏、自主学习能力缺失，课堂教学质量难以保障．因此，教师应结合新课改要求，创新课堂教学模式，科学设计教学内容，并提高训练题内容的针对性，加深学生对理论知识的理解程度，潜移默化地提高学生的自主学习能力．基于此，文章分析了培养高中生自主学习能力的意义，结合高中数学课程教学案例提出了培养学生自主学习能力的策略，以期为相关从业人员提供一点参考． 相似文献
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翻转课堂教学模式遵循“以学生为中心”的理念,可以有效提高学生学习的积极性,培养学生的团队协作能力、自主学习能力、分析和解决问题能力及表达能力等。基于翻转课堂教学模式对大学机械工程专业必修课程——机械制造装备设计课程进行了研究,分析了课程教学现状及教学中存在的问题,探讨了机械制造装备设计课程采用翻转课堂教学模式的教学设计,指出了开展翻转课堂教学过程中出现的问题并提出了持续改进建议。 相似文献
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本文从高效地理课堂教学设计入手,对为改变传统地理课堂教学模式,突出学生的主体地位,在教学设计中应遵循的基本原则作探讨,旨在增强学生的自主学习能力,激发学生的地理学习兴趣,培养学生的地理综合能力,不断提高学习效率. 相似文献
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为了进一步打造高效课堂、优化课堂作业,必须在培养学生的素质和能力上狠下功夫．针对当前中学数学课堂教学模式中存在的问题,有必要对课堂教学进行认真的反思,中学数学教学的主要阵地是课堂,通过不断的探索实验,探索出新的课堂教学模式——“学、教、练课堂教学模式”．该教学方法是以问题的解决为动力,以习题的演练为主线,以能力的培养为宗旨,面向全体,充分体现了素质教育精神,在课堂教学过程中深受学生欢迎,教师讲课得心应手,教学效果良好． 相似文献
10.
张伟俊 《中国数学教育(高中版)》2009,(9):10-13
自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力． 相似文献
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教师应当如何设计与呈现物理“问题” 总被引：1，自引：0，他引：1
周久璘 《中学物理教学参考》2009,(7):2-4
培养学生的问题意识与问题能力,可以在“以问题为中心”的课堂教学模式中实现,那么,教师应当如何设计与呈现物理“问题”？本文对此作一阐述． 相似文献
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构建学生自主参与课堂教学模式的思考●江苏张家港李剑雄一、构建学生自主参与课堂教学模式的理论依据１．人的发展学说为学生自主参与课堂教学模式的构建提供了方向。让学生自主参与课堂教学活动,可以直接培养学生自我发展的能力,使学生成为适应时代需要的全面发展而又... 相似文献
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创新学习在信息时代具有极其重要的意义和作用。开展创新学习要从设计课堂教学模式入手，优化课堂．注重实践能力的培养，发挥学生的自主性，充分体现出学生生动活泼的认识活动过程。 相似文献
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以大学英语读写教程为例,将学生人数占比较多的非英语专业本科生作为教学对象,将思辨能力的培养融入基础英语教学,设计大学英语思辨能力“三位一体”培养模式。研究指出,该模式中的“三位”分别指课堂教学、思辨能力和辅学平台,它们通过课堂教学彼此融通,合为“一体”;在课堂教学的单元写作中,该模式从词汇、句子、段落篇章三个层面设计思辨写作步骤,使学生通过写作启迪智慧,开阔视野。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2018,(5):93-96
大学英语的教学目标是培养学生的语言交际能力。语用能力是语言交际能力的一部分,培养语用能力成为大学英语教学的重要目标之一。然而,在传统课堂教学中,教师出于主客观条件的限制,在课堂上仍然偏重传授语言知识而忽略了语用能力的培养,结果导致学生在语言交际中出现交流障碍和失误。文章针对当前大学英语教学以及语用能力培养现状,以传统大学英语课程设置为基础,探索在翻转课堂模式下培养语用能力的具体方式,对大学生语用能力培养提出建议。研究表明,教师可以从课前内容设计、课堂教学设计、课后任务设计三个方面构建培养学生语用能力的翻转课堂模式。 相似文献
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高中政治课“自主、合作、探究”课堂教学模式是以“创设问题情景-学生自主探索-小组讨论交流-教师设适时点拨-共同归纳创新”为主线．以学生自主探索活动为主体．以教师点拨为主导．以培养学生学习的兴趣和能力为中心．以优化课堂教学、培养学生学科素质．使每一个学生都得到充分发展。大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式．是师生共同参与、相互作用．创造性地实现教学目标的多边活动过程。 相似文献
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主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。 相似文献
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我们通过学习新课程标准,对新课程标准有了一定的理解．深入研究和领会这次课程改革的目的和要求．通过加强对课程的整合力度．目的在于重组课堂教学资源．优化课堂教学过程,提高课堂教学的实效,培养学生开展研究性、探究性学习的能力。我们应培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我从物理探究教学法的定义、设计依据、设计要求等诸方面谈谈物理探究教学法。 相似文献
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索质教育的目的是全而贯彻党的教育方针，提高国民素质、培养学生的创新意识和实践能力，创新是教育的灵魂，培养创新精神和实践能力是素质教育的核心目标．因此。转变教育观念，重视创新教育，培养学生的创新意识，促进每个学生身心健康发展．满足学生终身发展的需要，这就迫切需要我们改革现行的数学课堂教学模式．那么如何理解改革现行的数学课堂教学模式?教师又应具备什么样的数学修养呢?下面浅谈本人的点滴处解． 相似文献