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1.
传统线性代数的教学,对于同学们来说,是有些抽象难懂的形象.作为从事线性代数教学的工作者,我在教学过程中也始终思考:如何让线性代数也有一个美丽的心灵?与学生有一个亲密的接触?为此,我们提出了不少认识线性代数、触摸线性代数,让线性代数走入大众的尝试.比如,数学建模的角度,抽象思维形象化的角度等,这在我们之前的几版《线性代数》有了一部分的体现. 相似文献
2.
我们在文[1]中介绍贯穿郭聿琦，徐贵桐和岑嘉评编著的面向21世纪课程教材《线性代数导引》中若干新尝试，并利用具体例子阐述了这些新尝试的作用，本文是文献[1]的续文。 相似文献
3.
杜春文 《中国科教创新导刊》2014,(10):79+81-79,81
为了让学生学好《线性代数》,增加学生的学习兴趣,我们进行一系列的探索和实践：建立和谐的师生关系;尝试探究性教学,问题讨论式教学以及多媒体教学,开展数学建模竞赛等实践活动。 相似文献
4.
赵燕 《中国石油大学胜利学院学报》2011,25(4):64-65,94
《线性代数》是高等院校理工科以及经济管理等文科大学生的必修基础课,目前独立学院《线性代数》教学存在教材种类单一、学生数学基础参差不齐、教学内容多、考试方式单一的问题,因此,独立学院《线性代数》教学应转变教育思想、加强教材建设、重视因材施教、优化组合教学内容、加强考试改革、试开《线性代数数值实验课》,以促进专业人才培养。 相似文献
5.
本文根据独立学院生源的特点和《线性代数》课程的抽象性,研究了提高独立学院《线性代数》课程教学质量的方法与举措,认为通过合理选择教学内容、创新教学方式、加强教学管理,可以有效提高独立学院《线性代数》课程的教学质量。 相似文献
6.
根据工科《线性代数课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),总结我院多年使用同济大学《线性代数》教材的经验,提出如下一些改革线性代数教材的设想。线性代数教材应做到培养和提高工科本科生分析问题、解决问题的能力。为此,我们认为,在教材内容的选择、次序的安排、习题的 相似文献
7.
李丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(19):16-17
《线性代数》是高等院校非数学专业理工及经济管理等专业学生的必修基础课.本文针对财经院校《线性代数》教学存在的一般问题,结合院校不同专业要求及学生素质,对《线性代数》的教学进行了分专业探讨,并给出了一些建议. 相似文献
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文章讨论了现行《线性代数》教材的不足，提出了教材改革的一些建设性建议，并说明了改革后的《线性代数》教材的主要特点。 相似文献