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本文以石油化工技术专业核心课程“化工仪表及自动化”中的知识点——自动控制系统的组成为例,进行了信息化教学设计,从教学设计、学情分析、教学过程、教学反思五个方面进行了阐述。本设计借助信息化技术,以学生为主体,以教师为主导,教学效果显著提升,同时引导学生正确认识自动控制系统的发展与国家、民族命运之间的密切关系,激发同学们的学习兴趣,培养了同学们的家国情怀、社会责任感和历史使命意识,坚定了社会主义核心价值观信仰[1]。 相似文献
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学生的学习动机是学好高中数学的关键。教育心理学研究表明,学生在学习过程中具有完整的心理结构,其中两个重要因素是认知与动机,学生学习成绩中有16%～20%,甚至38%的差异是由学习动机造成的[1]。因此,学生学习动机的提高是教育者不容忽视的,教师应重视并善于激发学生学习动机。 相似文献
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<正>基于中国知网(CNKI)数据库，利用文献资料法对2015至2021年9月来我国体育服务综合体内涵解读、案例经验、功能定位与发展路径、转型与建设、困境与对策5个主要研究层面进行综述。最后从定性与定量互补的体育服务综合体研究、多学科交叉融合的体育服务综合体研究、城乡区域协调发展下体育服务综合体研究三个层面提出新时代我国体育服务综合体的研究思考。近年来，我国体育产业发展成绩斐然，逐渐由高速发展向高质量发展转型。同时，我国的大型体育场馆一直存在闲置浪费、市场化不足以及服务欠缺等问题[1]。2016年5月体育总局发布《体育发展“十三五”规划》明确支持大型体育场馆发展商贸、会展、康体休闲等多业态发展，打造体育服务综合体[2]。陆续有学者将目光投向体育服务综合体的研究中。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学习任务群分为三个层面,分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群,基于内容组织和呈现方式对三层学习任务群分学段做出详细的解释。文章以清晰的教学目标为起点,采取清单式的自学导航,将“以问题支架为驱动、以探究活动为载体、以全体学生为主角”三大策略贯穿学习始终,并辅以学习任务群为轴,调动学生自主学习的内驱力,提高学生自主学习与小组合作的能力[1],提升他们的学科素养,让自主学习、自觉学习和深度学习真正发生,提高学生进行深度学习的能力,以培养学生适应未来发展的重要品格、正确价值观和综合学习能力。 相似文献
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科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成之一,也是物理学科达到育人目的的重要内容之一,是教师在教学过程中需要着重关注的方面。辩论式教学法作为讨论式教学中的一种特殊形式[1],能够从各方面顺应我国现行的教育理念,且对新课标中的核心素养有积极促进的作用。本文立足于辩论式教学法对中学生学科学习促进作用的研究背景和意义,设计了一种新的物理教学模式“物理辩论课堂”,用以补充日常物理教学,促进学生科学态度与责任的发展,并列举实际教学情境进行教学案例分析。 相似文献
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《科教文汇》2017,(8)
1892年,苏联著名的数学力学家李雅普诺夫[1](Lyapunov)给出的运动稳定性的严格数学定义具有划时代的意义,开创的判别稳定性的直接法(V函数法)已经成为常微分方程理论的重要分支。鉴于无需求出方程的解就可用来分析系统的稳定性这个极大的优越性,它受到众多科学家和学者的追捧[1](Lyapunov)给出的运动稳定性的严格数学定义具有划时代的意义,开创的判别稳定性的直接法(V函数法)已经成为常微分方程理论的重要分支。鉴于无需求出方程的解就可用来分析系统的稳定性这个极大的优越性,它受到众多科学家和学者的追捧[2-4]。通过对Lyapunov稳定性以及V函数的构造的导出可以启发学生对常微分方程的理解和提高学习兴趣。 相似文献
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随着改革的持续深入,我国经济蓬勃发展,在各个行业都取得了一定的成绩,对技术技能型人才的需求量也逐年递增。1980年以来我国积极发展高职教育,从目前的情况来看,首先,大部分高职院校深受传统理念的影响,仍然将学习成绩作为教学重点,而忽视了学生综合素养的培养[4]。其次,一些老师也没有意识到信息技术在高职教育中的重要性,在一定程度上降低了高职教育教学的质量和效率。本文主要对信息化背景下的高职院校教育教学进行了分析与研究,首先简要阐述了信息化技术在高职院校教育教学中的作用和意义,然后系统分析了其中存在的几点问题,最后结合自身经验提出了相应的解决措施,以此促进高职院校信息化教育教学的发展。 相似文献
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<正>本文以“氯及其化合物”为例,基于“结构决定性质,性质决定用途”的学科大概念,建立了单元教学中大概念的层级关系,建构了基于大概念理念的“五步法”单元教学设计模式,以实现提升学生学习迁移能力,发展学生的学科素养,同时为素养指导的课堂转型提供参考。1问题的提出《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》,凝练了学科核心素养,教学内容方面“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化、情景化,促进学科核心素养的落实”[1]。2022年教育部正式颁布了义务教育课程方案和课程标准(2022年版),指出各个学科要培养的素养要求, 相似文献
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在“互联网+”教育时代背景下,精品在线开放课程是信息技术与教育融合的产物,精品在线开放课程的建设是促进教育信息化、构建人才培养新模式的有力措施[1]。本文以省级精品在线开放课程“幼儿教师口语”为例,从课程内容、课程模式、课程案例、课程评价、课程特色等五方面总结精品在线开放课程的建设与推广过程中的思路与经验,提出了完善课程建设的思路,为同行在精品在线开放课程的建设与推广中提供借鉴与参考。 相似文献
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[目的/意义]考察情报学学生对大数据和人工智能的认识,能够为情报学教育体系调整与改革提供不一样的视角,也可为相关研究补充有价值的建议和意见。[方法/过程]文章以江苏省各高校所培养情报学学生为对象,面向学生自身的特点和需求,设计了包含50个问题的调查问卷,考察了情报学学生对情报学教育体系现状和未来发展趋势的认知。对发回的问卷结果围绕问卷填写者的基本情况、情报学教育课程设置、情报学人才培养目标以及专业技能培养四个方面进行分析。[结果/结论]情报学学生以学习知识和技能为第一要务,并以就业或升学为重要目标。情报学学生对于情报学的认知和理解将很大程度上影响学科未来的发展,其对于新兴技术及这些技术在情报学教育中地位的看法,更值得认真思考和对待。 相似文献
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<正>针对高职教育工程类专业课程教学存在的问题,以铁道工程技术专业课堂教学实践为切入点。通过对《高速铁路轨道施工》课程课堂教学进行深入探索与分析,提出适用于高职教育工程类专业课程教学方法,并将其应用于同类专业课堂。结果表明,该方法对提升工程类专业课堂教学效果,促进学生对专业知识掌握和获得相应技术技能具有良好作用。高等职业教育作为高等教育的一个重要分支,同本科教育、研究生教育分别扮演了各自不同的重要角色与功能,在为我国培养社会主义建设事业人才的过程中,发挥了不可替代的作用[1]。课堂是教育的灵魂,一堂好课是教学目标实现的前提和基本途径。 相似文献
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《科教文汇》2014,(12)
目的:为了解近年来财经类大学新生的心理健康的总体情况及变化趋势。方法:采用大学生人格问卷(UPI)对南京财经大学2009级2012级新生共计21492人进行测试。结果:学生心理健康状况逐年呈良性健康发展,可能存在严重心理问题的学生占当年入学新生的比率在6.95%2012级新生共计21492人进行测试。结果:学生心理健康状况逐年呈良性健康发展,可能存在严重心理问题的学生占当年入学新生的比率在6.95%8.38%之间,可能存在心理问题的学生比率在11.99%8.38%之间,可能存在心理问题的学生比率在11.99%20.54%之间;在关键题项上,男生比率显著高于女生(p<0.05),大龄和低龄入学新生比率显著高于正常年龄(p<0.05),二本新生比率显著高于一本和三本新生(p<0.05);各级新生排名前10位的心理问题较为一致。结论:要坚持做好新生心理普查工作,并完善心理健康教育的各项工作,对于重点人群给予特别关注。 相似文献
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在独立学院转设和应用技术型大学转型的双重源动力的作用下,本文基于“欧林三角”工程博雅教育理念[1],旨在探索新工科博雅工程师的培养模式及创业课程新范式。立足人本和社会需求,关注学生就业创业所需的知识、能力、素质培养内涵建设,溯源校内课程体系的反向设计与正向实施,积极试点实验班建设过程中,探索建设创新创业课程体系,助推人才培养模式的优化,提升人才培养质量。 相似文献
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[目的/意义]泛在学习作为一种新型的学习范式,在世界各国呈快速发展态势,已成为教育技术领域的研究热点。[方法/过程]运用CiteSpace的可视化技术,采用文献计量学知识图谱分析的方法,以检索发表在WoS和CSSCI平台的相关主题学术论文作为数据,从共时比较和历时发展两个维度,梳理国内外近15年(2005-2019年)泛在学习领域研究主题的发展脉络。[结果/结论]国际期刊上泛在学习研究以实证主义研究范式为主,从技术开发、项目实验等角度探究泛在学习教学策略、认知行为和教育应用等议题;而国内期刊论文则侧重理论思辨的方法,解构泛在学习的理论内涵,以及泛在学习与数字化学习、移动学习、终身学习和后现代远程教育对学习模式和认知行为的重构与影响。今后,关于个性化、社会性泛在学习的议题会继续向纵深发展,从认知和情感角度探究泛在学习环境中学习者的学习效能、学习评价和学情反馈等内容将是泛在学习领域未来研究关注焦点和发展趋势。 相似文献
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[目的/意义]为促进健康UGC的利用、共享以及规范化管理，提出一种符合用户认知的知识标注方法。[方法/过程]首先，从健康UGC中抽取认知概念，将其归纳到认知情感、认知需求、认知风格、认知内容4个类目;其次，分析各类目下认知概念间的关联关系以构建个体认知图式，并通过图式筛选和特征融合生成群体认知图式;再次，依据群体认知图式确定知识标注的实体及其关系，进而设计健康UGC的知识标注框架;最后，利用OWL语言对健康UGC的知识标注框架进行语义描述。[结果/结论]本研究方法与大众标注法相比，在查全率、查准率、F1值方面更具优势，能更好地满足用户对健康知识的获取需求。 相似文献
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PBL教学是以问题为核心,以学生为主导的一种教学模式,这种教学模式可以让学生发现问题,然后解决问题[1]。口腔医学作为医学学科的重要门类,其课程种类及内容繁多,被动学习会比较乏味枯燥,传统的“填鸭式”教学无法调动学生求知的主动性与积极性。口腔生物学是口腔医学生本科学习阶段非常重要的专业基础课,学好该课程能够提高口腔医学生的科研水平,培养良好临床研究思路,进而全面提升学生的专业素养。本文通过传统教学与PBL教学的相互对比,探讨PBL教学模式对学生掌握口腔生物学知识的强化作用,同时分析其对口腔医学生科研能力的提升作用。 相似文献
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[目的/意义]本文对国外ischools院校中美国LIS学科Top10院校的学科融合教育实践现状进行介绍和分析，旨在为我国图情档学科融合教育提供经验借鉴。[方法/过程]应用网络调查法从培养目标、课程设置、实践项目、培养形式四个方面对样本院校进行调查分析，并梳理总结样本院校实践特点。[结果/结论]结合实践特点提出对我国图情档学科融合教育在馆校协作开发数字实践项目、深化实践性技能考核与认证方式、开展具有针对性的学科融合教育、双师协同开展项目式混合式教学等方面的启示。 相似文献