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善于将所学的知识组建成有机的知识系统,遇到问题能高瞻远瞩地以所学的知识为背景,进行有效的检索、提取和应用;能从具体问题中进行概括,总结出一般的规律;能对一类问题进行有意义的拓展、延伸,扩大所获得的结果,从而培养学生的领悟数学思维的品味。 相似文献
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张巧云 《中学语文(读写新空间)》1989,(7)
怎样抓好中考备考复习工作呢?我认为,要抓好备考复习工作,首先要明确中考复习的目的是为了促使学生全面地、系统地掌握所学的知识。因此,教师要有计划、有步骤地组织学生全面地、系统地复习好所学知识。这个复习过程,就是对所学知识作个梳理的过程,把平时学到的,已经储存在脑子里的零碎、杂乱如麻的知识,理个头绪来,使之条理化、系统化,把它变成全面的、完整的知识,重新储存的脑子里。为此,我做了如下的工作: 一、抓住特点,遵循规律进行复习。字、词、句、篇这些知识之间的规律是:字离不开词,词离不开句,句离不开篇。这是一种由易 相似文献
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数学期末复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补自己的知识与能力上的缺陷;二是使已学的知识加以系统化、结构化,使其形成网络,增强运用知识的能力。我认为要达到以上目的,提高复习效率,在期末复习时应注意如下几点:(一)理一理所学的知识复习时将平日所学知识加以梳理,使学生把所学 相似文献
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<正>函数中有一类与恒成立有关的存在性问题,这类问题可以综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.解决这类问题时要注意数学思想方法的应用,如转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想等,把其中的相等关系问题转化为函数值域之间的关系问题,不等关系转化为函数的最值问题. 相似文献
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刘晓燕 《山西教育(综合版)》2003,(10):25-25
对于初一英语语法的复习 ,教师首先要以教学大纲为依据 ,以课本为本 ,切忌丢开大纲 ,但也不能死搬教材 ,把学生的眼光局限于书本之中。其次 ,复习要有针对性。要针对大纲、教材讲 ,讲主要的、常用的、典型的、易混淆的内容 ,更要考虑学生的实际需求、接受能力 ,尽量做到学生缺什么讲什么 ,而不是见什么教什么。最后 ,通过知识的内在纵横联系 ,将其要点进行脉络梳理 ,按照词法、句法、惯用语等予以归纳整理 ,形成一个系统的知识网络和思维框架。下面以本学期所学的语法知识为内容 ,按照时态和词性将它们归为两大类。一、时态。本学期所学的时… 相似文献
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数学第二册第一单元“整理与复习”备课思考曲靖市教研室文素琴摄影＼李宏渊一、塑理和复习的作用“整理”就是把分散的、零碎的知识进行梳理，使所学的知识系统化，形成网络。“复习”则是巩固已学知识和技能，做到举一反天，触类旁通。要把二者有机地结合起来，通过有序... 相似文献
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复习的过程,是将一个学习时段所学的知识编序归类,形成系统性,强化知识在大脑中的印象的过程。一篇篇课文,一次次作文,都是零星的知识,复习时,便能一类一类地集中起来。如生字词,每天每节都可能遇到生字词,在总复习时,把它们归为一类,不用几十分钟,就能复习一个学期所学生字词的音形义,生字词重复记忆之后,便可以深深扎根于大 相似文献
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化归指的是转化和归纳，也就是说把陌生的、复杂的待解决的问题通过观察、分析后用适当的方法转化为较熟悉的、简单的问题去解，进而归纳解决先前待解决的复杂问题．化归要从三个方面去考虑：一、化归对象，就是要把什么进行化归；二、化归目标，就是要化归成什么，到何处；三、化归的方法，就是实现这个目标采用什么具体手段．它的一般模式可直观表示为： 相似文献
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针对成教学员主体意识较强，对所学知识实用性要求较高以及急求速成 的特点，成人教学中必须处理好教师主导地位与学生主体地位、实用知识与系 统理论、循序渐进教学与速成教学之间的关系，做到一要善于激发学员求知 欲，善于启发、诱导，创设民主教学环境；二要在传授实用知识过程中注意系 统理论的指导；三要在遵循认识规律的前提下，尽可能缩短学时，加快进度。 相似文献
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陈梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
孔子说，温故而知新，可以为师矣。所谓“温故”，是要不断梳理整合所学过的知识，查缺补漏；“知新”是要进一步深化所学，不断提升自己的能力，学以致用。在初三语文复习过程中，教师应放权给学生，给学生充分自主复习的机会，让学生真正具备语文学习的能力。 相似文献
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鲁京华 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):73-73
物理学的知识来源于生活，与学生的生活密切相联系，在生活中随处可见物理知识的踪影．教师要善于寻找生活中的物理探究素材，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识．这不仅能巩固所学物理知识，还有利于对学生探究兴趣、信心、能力的培养和提高． 相似文献
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在数学课堂上,教师不但要向学生传授知识,还要让学生掌握数学学习方法,由"学会"发展为"会学",由学习知识到发展能力。为此,教师在课堂上要从以下方面做起,培养学生"会学"的能力:一是培养预习习惯,提高感知能力;二是调用各种感官,提高理解能力;三是强化巩固意识,培养温习习惯;四是善于归纳总结,升华所学知识。 相似文献
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<正>所谓"化归",是指把要解决的问题,通过某种转化过程,归结到一类已经解决或者比较容易解决的问题中去,最终获得原问题解答的一种解题策略.前苏联数学家雅偌夫斯卡娅在回答什么是解题时说:"解题就是意味着把要解决的问题转化为已经解决的问题."这就是化归.化归包括三个基本要素:一是把什么东西化归,即化归对象;二是化归到何处去,即化归目标;三是如何进行化归,即为化归的方法.应该指出的是化归目标具有相对性和发 相似文献
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随着新课程实施的不断深入,以传授知识为主的教学,逐步转向以培养学生创新思维能力为核心的教学．而发散思维是创新思维的核心,它富于联想、思路宽阔,寻求变异,善于分解组合和引申推广,善于运用各种变通方法．在数学教学过程中,教师要注重引导学生,通过典型问题的解题训练,尤其是一题多解、一题多变、多题归一等变式训练,巩固和深化学生对所学知识的理解,增强学生思维的灵活性、变通性、选择性和独创性,本文从以下三个方面阐述． 相似文献
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单元综合课要完成三项任务 :一是新授知识的复习与巩固 ;二是实现知识的条理化 ,进而形成完整的单元知识结构 ;三是落实高层次教学目标 ,促进学生智能的形成和发展。也就是通过单元综合复习的教学 ,使学生对一个单元所学知识进行再梳理 ,使之系统化、网络化 ,促进学生认知结构的形成 ,从而进一步加深对所学知识的理解、巩固、掌握和运用。就自己的教学实践 ,我认为单元综合课要注意“五化”。一、单元复习要注意“系统化”在进行单元综合复习时 ,并不是把概念、公式、法则、性质等原原本本地复述一遍 ,或按教材内容顺序罗列一遍 ,照本宣科 ,… 相似文献