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一、激发对秋天的向往 师:"自占逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝."这是诗人刘禹锡的诗句,在他的眼里秋日比阳光明媚、万物更新的春天更美好.他对秋天真是情有独钟啊!现在正是秋季,让我们一起欣赏一组秋景图.(出示秋景图片1:秋天的树林)怎么样? 相似文献
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秋天的阳光真美啊!它透过金黄的树枝,给叶子染上了金黄的颜色。金黄色的阳光照在开满了小花的山坡上,有一种说不出的诗意。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(8)
星期天,本想睡个懒觉,妈妈一大早就起来了,边洗涮做饭边叫着:"冰冰快起来!今天我们回老家,帮爷爷奶奶收玉米去。"一听要回老家,我睡意全跑了,立即起床。汽车出了城,放眼望去,秋天的景色真美啊!公路两旁的田野一片金黄:金黄色的玉米、金黄色的大豆、金黄色的谷子,还有 相似文献
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秋天的阳光真美啊!它透过金黄的树枝,给叶子染上了金黄的颜色。金黄色的阳光照在开满了小花的山坡上,有一种说不出的诗意。红尾巴小松鼠很喜欢秋天的阳光,喜欢看阳光在清晨的枫 相似文献
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冯凌燕 《苏州教育学院学报》1996,(3)
小学语文教学的一个非常重要的任务,就是学习课文中的语言,教师可以通过多种方式,指导学生理解、积累、学习运用课文中规范的词语以及各种各样表达句式。小学生正处于语言发展的最佳年龄阶段,他们词汇贫乏,掌握的句式也有限,因此,要求他们扩大词汇量,熟悉各种各样的句式,也就是积累语言材料,是学习语文的首要任务。对低年级学生来说,在识字的同时,要加强以学习词句为重点的语言训练。 例如小学语文第三册《北京》一文,在学了“天安门广场”这节后,根据这一节的内容,教师出示填空:北京的( )真美啊!我爱北京的( )。在学习完了北京的柏油马路和立交桥一节以后,再次出现这一句式;最后学了“北京的名胜古迹”一节后,还要出现这一句式。学生根据每一自然段的内容回答:“北京的天安门真美啊!我爱北京的天安门!”“北京的柏油马路真美啊!我爱北京的柏油马路!”“北京的立交桥真美啊!我爱北京的立交桥!”“北京酌名胜古迹真美啊!我爱北京的名胜古迹!”感叹句式的反复运用,不仅使学生加深理解了课文内容,把握了文章的中心.而且使他们能牢固掌握这一句式,使语言训 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(6)
暑期,我和爸爸妈妈一起去厦门旅游。在这三天里,我们游览了集美村的陈嘉庚纪念胜地、鼓浪屿、胡里山炮台和南普陀寺等。日光岩,海拔92.68米,是鼓浪屿的最高峰。俗话说得好:"不到日光岩,不算到厦门。"虽然烈日炎炎,但我奋力向山顶爬去,爬累了就用这句话来鞭策自己。我卖力地爬啊,爬啊,终于爬到了峰顶。哇!我情不自禁地喊了一声:"真美呀!"所有景物尽收眼底。烈日当空,万里无云, 相似文献
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金雨秋 《课堂内外(小学版)》2008,(12)
今天,我们一家去青岛玩。一到青岛,我们便迫不及待地来到了大海边。哇!大海真美啊!蓝蓝的海水一眼望不到边。海浪一层一层地向岸边涌来,撞击在岩石上,溅起很高的浪花。 相似文献
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教学语言对语文教师而言,是极好的煽情、启智工具。语文教师要依据教学内容的特点优化教学语言,使教学语言更凝练、更优美、更富艺术性和感染力,从而最大限度地唤起学生的学习兴趣,引领他们信步走入知识的殿堂。在《荷动》课的教学中,为了让学生的情感与作者的情感共生、交融,使学生能够深刻领会作者把自己想象为荷花的情不自禁,有位教师通过这样的语言描述引导学生入情入境：“这荷花真香啊!它香气幽雅,沁人心脾,怎能不深深地吸引‘我’前去观赏呢？这荷花真美啊! 相似文献
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一、谈话导入揭示课题同学们,你们知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)在这金风送爽的秋天,田野真美呀!有迷人的景色,有丰收的喜悦。但在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称之为"北大荒"。(板书:北大荒)齐读课题:北大荒的秋天。如今,北大荒的秋天是什么样子呢?这节课,就让我们去领略一下那里的风光。 相似文献
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万苏晨 《少年文艺(南京)》2008,(3):31-32
假期里,我和小伙伴们一起来到素有"天然氧吧"之称的天门山游玩。天门山的入口是用三块大石头垒成的大门,水泥石头筑成树干、树皮的样子,很逼真!进了大门,哇,天门山真美啊!一座座山连绵起伏,连成绿绿的一片。上山的路上都铺着卵石。书上说走石子路能按摩脚底。这样一来,爬天门 相似文献
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杨悦 《快乐作文（低年级版）》2014,(14)
正"风风火火闯九州哇,你有我有全都有哇!袜子破了接着补哇,嘿、嘿,咱该节省时就节省啊……"听,姥姥又在唱她自己改编的那首"节省歌"啦!上次,我去姥姥家时,小弟小妹都在,姥姥也在笑着搞卫生。晚上,我正在看《哈利·波特》时,忽然听见"狮子"大吼:"水 相似文献
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朗读是学生与文本之间进行对话的过程,《语文课程标准》明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读教学中,以读为本已经成为广大教师的共识。如何有效地指导学生有感情地朗读,成为长期困扰语文教师的问题之一。曾听过一节教研课,上的是人教版第三册的《秋天的雨》,课文中有这样一句话:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”教师是这样指导学生朗读的:师:哪位小朋友愿意把这句话有感情地读给大家听?一学生很流利地读完后,将其中的“飘哇飘哇”读得较快。师:枫叶从树上飘落下来的速度是很慢的,因此,… 相似文献
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朗读是学生与文本之间进行对话的过程,《语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读教学中,以读为本已经成为广大教师的共识。如何有效地指导学生有感情地朗读,成为长期困扰语文教师的问题之一。曾听过一节教研课,上的是人教版第三册的《秋天的雨》,课文中有这样一句话:“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”教师是这样指导学生朗读的:师:哪位小朋友愿意把这句话有感情地读给大家听?(一学生很流利地读完后,将其中的“飘哇飘哇”读得较快。)师:枫叶从树上飘落下来的速度是很慢的,… 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2005,(5)
雨点,这次足球比赛你们输定了。吹吧,你们才输定了呢!介绍一下,这是我们从国际队请来的强力外援。瞧,这是我们从星际队请来的强力外援。你们好!你瞧,这是我的宠物。这也是我的宠物,厉害吧?你有宠物吗?有本事拿来比一比。雨点,抬头看。行!比吧!救命!外星怪兽啊……哇!B星球的景色真美!不好,我尿急!么猴急啊!妈呀!哪个是男哪个是女啊?呜……喷壶老师,你说昆虫有三对足两对翅吗?没错啊!难道你有什么疑问吗?由此我得出一个结论。什么结论?我是一只昆虫!科幻漫画 相似文献
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一、激发对秋天的向往
师：“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”这是诗人刘禹锡的诗句,在他的眼里秋日比阳光明媚、万物更新的春天更美好。他对秋天真是情有独钟啊!现在正是秋季,让我们一起欣赏一组秋景图。（出示秋景图片1：秋天的树林）怎么样？ 相似文献
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