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主题班会,作为德育教育的有效载体和平台,对于统一学生思想,澄清学生认识,培养学生良好的道德情操,形成健康向上的舆论导向,奠定学生正确的世界观、人生观、价值观,发挥着不可或缺的作用。但是,不少班主任在设计和组织主题班会时由于理解上存在误区,导致了一些主题班会“形散又神散”,偏离了活动的方向,冲淡了教育的主题,降低了活动的功效。误区一:主题班会成了“大杂烩”主题班会是指班主任根据学生普遍存在和关心的问题,从本班学生实际出发,确立主题,设立目标,制定计划,发动全班同学动脑、动手、动口,全身心投入和参与的一种主题教育活动… 相似文献
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宾华 《历史教学(高校版)》2008,(1):17-19
2007年7月,我市制定了2007-2008学年度高中历史学科教研活动计划。计划在本学期以“如何组织引导学生进行自主、有效的学习”为主题,组织两次主题式教研活动。目的是进一步促进教师更新教育教学观念,实现并深化教学内容及其组织方式和组织手段的多样化和有效性。 相似文献
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“小学革命传统教育”活动设计○李红（井冈山市教育局教研室指导思想：依据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的要求，为落实我市“以革命传统教育为突破口，促进学生全面发展”为主题的教育整体改革构想，通过有目的、有计划和形式多样的革命传统教育活动，... 相似文献
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为配合课程改革,锻炼学生主动参与能力,丰富和活跃学生的课余生活,培养学生良好的思想道德品质,三月份,我校开展了轰轰烈烈的“主题班会大评比”。全校22个班级精心准备,积极参与,收到了较好的活动效果。然而在评比中,我隐约地发现,一些班级由于理解上的失误,组织上的不力,导致了一些主题班会“形散又神散”,偏离了活动的方向,冲淡了教育的主题,降低了活动的功效。主题班会≠“大杂烩”主题班会是指班主任根据学生普遍存在和关心的问题,从本班学生实际出发,由班委牵头组织,确立主题,设定目标,制定计划,发动全班同学动脑、动手、动口,全身心… 相似文献
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一、对主题活动设计的理解与认识综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统,使得“主题活动设计”的任务所面对的不是符号系统,而是学生鲜活的生活世界。因此,“主题活动设计”应该是“一个计划”“一个方案”“一个系列活动的组织框架”。它与学科教学中的“教学设计”有着很大的区别,教学设计是在固定的教学内容、明确的教学目标之下,建立解决教学问题的策略的方案;而主题活动设计则没有固定的活动内容,没有统一的活动目标(每一个学生在同一个主题下所达到的目标不尽相同)。因此,主题活动没计应该是一个开放的、动态生成的活动计划。在小学阶段,综合实践活动的主题活动设计应先 相似文献
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■丹江口市青少年开展“中华魂”主题教育读书活动近日,湖北省丹江口市关工委、教育局在全市青少年学生中开展“中华魂”主题教育读书活动。为了贯彻落实胡锦涛同志关于构建社会主义和谐社会的指示精神,加强对全市青少年学生对社会主义和谐社会的了解和对和谐丹江口、文明丹江口的进一步认识,吸引更多的学生参加到“中华魂”主题教育读书活动中来,引导学生从我做起,维护社会稳定,为 相似文献
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作为北京奥运会的协办城市,秦皇岛抓住机遇,在全市中小学广泛开展奥林匹克教育,激发学生的爱国热情和民族自豪感。今年1月,市教育局根据《秦皇岛市“北京2008”中小学奥林匹克教育计划》、《关于开展“扮靓秦皇岛,盛装迎奥运”主题系列活动的通知》要求,决定举办奥林匹克教育系列活动,在中小学掀起“讲文明、迎奥运、树新风”热潮,营造良好的迎奥运氛围。 相似文献
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李书江 《黑龙江教育学院学报》2000,(3)
语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。而开展语文活动,是实施语文素质教育的基本要求之一。 语文活动包括各种阅读活动、写作活动、听说活动、动画活动和参观访问活动等。我在近９年的教育教学实践中,除了固定而有系统性的“每日５分钟演讲”（包括“讲”和“评”）及以“雏鹰展翅”为主题的办报──评报──报纸知识竞赛等常规活动之外,每个学期我都要有目的、有计划… 相似文献
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提高研培工作的有效性,探求新型教研模式,把“主题教研”与“三级研培”活动进行有效整合,有计划开展主题式教研活动。将研训自然结合。调动教师发展的内在驱动力,提高研培活动的实效和教育教学质量。 相似文献
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①主题班会。主题班会要有计划，成系列。如“争当家乡小主人”、“做合格的中学生”、“迈好青春第一步”系列活动。开主题班会要调动学生的积极性，让学生自由地表达自己的思想，获得真实的体验和感受。 相似文献
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李毓兰 《教学研究(河北)》2009,32(1):87-89
1关于主题活动式教学
1）主题活动式教学的涵义。其涵义可以这样理解：所谓“活动”,这里是指课程意义上的概念,它包括学生的思维活动、言语活动以及社会性的形体活动;而“主题”,则是指每一次活动都有一个教育、教学目标,指向一个中心内容。“主题活动式教学”,简单地说,就是指围绕一定的教学主题,以学生活动为主来设计和进行教学。 相似文献
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所谓主题教育,就是根据一个时期的教育内容确定一个主题,采用小学生喜闻乐见的形式开展的诸如主题班会、校会、少先队活动或社会实践等教育活动。主题教育具有鲜明的时代特征,贴近实际,贴近生活,能使德育的内容和方法与具体环境中具体对象的特点相结合,有针对地对学生进行教育。因此,实施主题教育,可以拓宽德育渠道,增强针对性,提高实效性。主题教育活动应融学生身心发展的需求与时代对学生素质的要求于一体,在活动的策划、组织和操作等方面加以研究,以达到“随风潜入夜”的境界,提高教育的实效。一、主题教育活动的策划主题教育活动的策划… 相似文献
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基于高职学生课余素质拓展项目即“研讨式”主题班会的实践与研究,从能力本位的视角理解“研讨会”主题班会活动的理论背景和活动设计,分析了在该活动中学生学习任务的特点和活动效果,旨在表明高职教育能力本位课程环境下,积极开展学生课余素质拓展课程的现实意义。 相似文献
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主题教育活动是根据一个时期教育内容,确立一个主题,采用学生喜闻乐见的形式开展主题班会、校会、团队活动或社会实践的活动,这是学校开展德育工作的一条有效途径。在当前从“应试教育”向素质教育转轨的过程中,注重主题教育活动的设 相似文献