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传统体育教学方式只注重教师的"教",而不重视学生的"学".在新课程标准环境下,强调科学的学习方式,以学生的发展为中心,尊重学生个体差异性,关注个体成功的重要学习理念.因此在这种环境之下,研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义.笔者尝试在八年级篮球教学单元中运用合作学习的学习方式,来提高课堂常态教学实效性. 相似文献
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<正>纵观全国与各省市教育信息化"十二五"发展规划,可以看出它关注的重点是"为学生提供更加开放、便捷的学习环境",在开放性学习环境中学习是今后的发展趋势。虽然我们的教学硬件环境已经得到极大的改变,对教师来说确实有很大的帮助,有助于教师的"教",不过,学生仍旧是被动地学习,变得越来越难控制。为了提高学生学习的积极性和主动性,专家们提出"先学后教"的导学课堂。那么,信息技术课如何有效地实施"先学后教"的教学理念?通过实践探索, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
中学生英语水平的提高有赖于学生阅读水平的提高。阅读作为语言学习的重要模式,在新教改之后的教学中格外重要。本文对英语教师"教"的现状和学生"学"的现状进行了分析。以学生为中心,从建设教学环境和设计教师任务出发,建立互动的教学模式,对于激发学生学习英语的热情和提高英语阅读能力,进而提高学生的英语水平,发挥着重要作用。 相似文献
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为了实现新课程标准的目标,笔者大胆探索自己的"问题教学法"。结果发现"问题教学法"能让学生在学习中不断提高自己的思维能力,让学生养成自主学习、终身学习的习惯,从而达到"教是为了不教"的目的。 相似文献
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"电子书包"就是以学生为主体,个人电子终端和网络学习资源为载体的,贯穿于预习、上课、作业、辅导、评价等学习各环节,覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台,是以学生发展为本的数字化教育环境重构。我校以"电子书包"为途径,开展"绿色指标——学习动力"项目研究,尝试通过"电子书包"在数学课堂上为学生营造轻松的课堂氛围。学生在课堂上对新授知识的参与度及教师对学生掌握知识情况的了解度较以前有很大提高,而轻 相似文献
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"一体化教学案"是教师在集体备课的基础上,通过对教材的研读、讨论,结合学生的已有知识、自学能力水平和教学要求,制定出的一整套适合学生学习的学习方案,用来指导学生的"预习——上课——复习",促使学生全面主动发展的任务化教学模式。随着"一体化教学案"在生物课堂中的频繁使用,教师不能不重视"一体化教学案"在高中生物教学中出现的新问题,不得不审视高中生物"一体化教学案"设计和使用中的新误区。 相似文献
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<正>面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
新时代、新课改、新理念、新方法。从探索新的教学模式——"导学教"模式和量化考核——实行"打分制"两个方面具体阐述如何培养学生的自主学习、合作探究学习的能力,激发学生的学习兴趣,让作为学习主体的学生发挥其能动性、自主性和创造性,在自主、主动建构学习以及合作探究学习中做自己学习和行动的主人。 相似文献
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林毓锖 《高等工程教育研究》2008,(4)
从建国初期至1978年间,我国的教学改革基本上未涵盖"学习改革"。"解放思想,实事求是"方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来,他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来,对旧教学思想进行了扬弃,创新教学思想,克服长期轻视"学生"与"学习"的片面性,对学生进行崭新的学习指导,提出了"学习改革"的命题和创建"学习科学"的理论使命。今后,既要在教师中纠正"重教轻学"与"轻视教学"的思想,又要在学生中纠正"轻教偏学"甚至"轻教失学"的现象。宣传新教学思想、继续推进学习改革与提高学生的学习素质,是提高教育教学质量的重要保证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学阶段,利用"先学后教"的翻转课堂教学模式进行数学教学,教师可以通过"先学后教"与"当堂练习"的有机融合,引导学生在充分的自主、合作以及探究的环境中学习数学。在这个过程中,教师通过掌握学生的学习方式和反馈信息,在第一时间了解学生的学习情况和进度,并及时解决他们在学习过程中遇到的各种问题,从而提高教学质量,增强学生的学习能力。 相似文献
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重庆第九十五中学与学校周边的锦凤社区、沪汉社区、新一社区进行合作,相互取长补短,在整合社会资源的基础上,共同为学生的成长营造一个良好的社会环境。新一社区是全国的明星社区,他们建有"放学来吧",作为学生课外学习、活动的安全场所。但是社区工作人员力量不足,于是学校每周派出学校的党员义工到"放学来吧",对放学回到社区的学生进行组织管理和学习辅导,效果很好。做到了学生"离校不离教"。 相似文献
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学生的非正式语文学习从某种意义上讲是语文能力的迁移运用。这就要求教师在课堂上活教,让学生活学,从而实现在非正式学习环境里"活用"。本文结合具体的教学实践,分析了教师"活教"的策略性原则。 相似文献
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泛在学习环境为职业院校学生的学习提供了多样化选择,为职业院校教师的教学提供了新方式。根据学生在泛在学习环境下学习过程的不同,将职业院校的教学方式分为自主性学习和指导性学习。将职业教学与泛在学习环境相结合进行分析,发现职业院校基于泛在学习环境的教学可以实现教和学的最优化,不仅提高了学生的知识和技能水平,而且培养了学生独立学习和解决问题的能力,有利于职校学生的可持续性学习。 相似文献